大班数学认识单双数教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分10以内的单双数，培养幼儿的思考归纳及探索能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识单双数教案吧。

 　　活动设计背景
　　在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开始报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：“老师，什么事单数啊”？我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。
　　《刚要》明确指出：数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和有趣，在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容。

　　活动目标
　　1.通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分10以内的单双数。
　　2.培养幼儿的思考归纳及探索能力。
　　3.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与游戏活动。
　　4.培养幼儿比较和判断的能力。
　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：幼儿理解并能区分10以内的单双数。
　　难点：理解单双数的含义，幼儿自己根据规律，归纳出20以内的单双数。

　　活动准备
　　1.黑猫警长头饰，歌曲《黑猫警长》。
　　2.纸盒做的房子，房里装有若干“鸡蛋”
　　3.1—10的数字卡片，幼儿人手一套1—20的数字卡片。骰子若干。

　　活动过程：
　　一． 情景导入，引起幼儿兴趣。
　　小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。

　　二，在交流与比较中理解单双数。
　　1 老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴上相应的数字卡片。
　　2.请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友，两个两个的圈起来。
　　3.请幼儿观察思考，是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢？引导幼儿说出：
　　像1.3.5.7.9这样两个两个的数，总会剩下一个的是单数；2.4.6.8.10这样都能凑成两个两个的叫双数。
　　4.师小结：
　　A，10以内有五个单数，五个双数。
　　B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好朋友。

　　三，在游戏中区分单双数。
　　1，寻找身边的单双数。
　　2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。
　　3.集体游戏：找朋友。单数—抱抱自己，双数—找一个朋友抱抱。

　　四，拓展练习。
　　要求幼儿能根据自己总结归纳的规律，找出老师为他们准备好的1—20的数字卡片中，哪些是单数？哪些是双数？

　　五，延伸活动。
　　集体游戏：钻山洞。

　　教学反思
　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。