大班数学活动奇妙的数字“0”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用，通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看奇妙的数字“0”教案吧。

 　　活动目标： 　　
　　1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。 　　
　　2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。 　 
　　3.培养幼儿对数字的认识能力。
　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。
　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：
　　数卡若干、直尺、课件。

　　活动过程： 　　
　　一、谈话引入新课 　　
　　1.读儿歌《小猴荡秋千》引入 　　
　　2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。” 　　

　　二、学习“0”的含义 　　
　　(一)认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。 　　
　　1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：      　
　　⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 　　
　　⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 　　
　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？ 　　
　　⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。 　　
　　⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。” 　　
　　⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。 　　
　　2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。 　　
　　⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？ 　　
　　⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？ 　
　
　　(二)0的减法。   
　　1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。   
　　2．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？   
　　3．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？   
　　4．小朋友想一想：7-7=？   
　　5.小结：相同的两个数相减等于0. 　 

　　(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。 　　
　　1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。） 　　
　　2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。 　　
　　3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。
　　
　　(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。 　　
　　1.教师提问：你在什么地方见过“0”？ 　　
　　2.幼儿自由讲。 　　
　　3.播放课件，拓宽知识面。 　　

　　(五)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。 　
 
　　三、活动结束 　　
　　请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。

　　活动反思：   
　　在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的认识，但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0”，带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。 活动分成三大块，分别是：认识“0”、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0”的环节中，我通过“荡秋千”的互动游戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的认识：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0”来表示……为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“0”的不同含义。最后在探索环节中，引导孩子们从生活中找出与“0”有关系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动的乐趣。 反思活动，我发现：丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作，去参与活动；游戏性的环节起到较好地教学效果，孩子们能自主的探究游戏玩法，从中学到知识；在探索环节中，可借助课前课件的制作进行“闯关”游戏互动环节，这样可以起到较好的提升作用。