这是大班数学活动铺地板教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　活动目标：
1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒；
2、通过数方格的方法，体验面积的守恒；
3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
　　活动准备：
　　教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”；幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。
　　活动重点：
　　通过操作活动，感知面积守恒。
　　活动难点：
　　通过操作活动，感知面积守恒。
　　活动过程：
　　一、活动导入。
　　1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。
　　（教师出示PPT，提问。）师：小朋友们，看这是什么地方？图片里的人在干什么？(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本领。
　　2、教师出示4块地垫。
　　师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法？
　　教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。
　　3、教师提出问题，幼儿讨论。
　　师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？
　　4、交流小结，得出结论：
　　虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。
　　二、操作探索。
　　1、出示教具中的3条小路，提出问题。
　　师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓励幼儿说说自己的想法）2、验证结果。
　　⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。
　　师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？
　　⑵、教师提出问题，幼儿讨论。
　　师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。
　　⑶、交流小结：
　　遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。
　　3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。
　　师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？
　　（将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。）三、拓展游戏。
　　1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。
　　2、游戏：拼图形。
　　请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。                    
   教学反思：
        幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

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