大班主题活动漂亮的毛衣教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏毛衣，感受其图案和花纹带来的美感，看图示折剪连续纹样，用连续纹样和独立纹样装饰毛衣，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看漂亮的毛衣教案吧。

 　　设计意图：
　　《漂亮的毛衣》这个活动来源于《幼儿园渗透式领域课程》。毛衣是幼儿平时经常接触的生活用品，每当孩子穿上新毛衣，就会情不自禁地向同伴炫耀，有时她们还会观察比较，发现毛衣上的花纹、图案、颜色等带来的视觉美感。
　　我班孩子能剪会粘，爱动脑会思考，她们在以往的剪贴活动，拼贴图案、设计花纹时经常能用到一些对称的知识，以及规则排列的方法，积累了丰富的手工操作经验。基于孩子原有的能力水平，本活动旨在引导孩子通过有目的欣赏，感受毛衣上独立纹样和连续纹样的设计特点，并能迁移经验设计毛衣。结合本人的微型课题研究，我为幼儿准备了折剪用的色纸、服饰上的亮片、己剪好的小图等多种材料，鼓励幼儿在宽松自由、积极向上的氛围中大胆发挥想象，设计出漂亮的毛衣。

　　活动目标：
　　1．欣赏毛衣，感受其图案和花纹带来的美感。
　　2．看图示折剪连续纹样，用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。
　　3．利用珠片等辅助材料有创意的装饰毛衣，愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验。
　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5．发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：
　　1．教师收集有独立纹样和连续纹样的毛衣若干件，从网络下载毛衣图片制作成PPT。
　　2．各种颜色的蜡光纸条，珠片等辅助材料，以及卡通小动物图片等。
　　3．幼儿每人一件即时贴毛衣底板。
　　4．剪纸图示（附一），范例若干（附二）。

　　活动过程：
　　一、欣赏毛衣，关注图案纹样
　　——教师身穿带有独立纹样和连续纹样的毛衣出场，看看老师今天穿的是什么衣服？
　　——“教室里有这么多的毛衣，你最喜欢哪件？你觉得毛衣哪里很漂亮？“（毛衣上的图案和花纹很漂亮）
　　——“看看这些毛衣上哪些部位有花纹？”（胸前、袋子、领子、袖口、底边）
　　——“这些花纹是什么样的？一样吗？”（有的花纹一个连着一个，有的图案不一样）
　　总结：底边、袖口处一个连着一个，连续出现的花纹叫连续纹样；单独出现的图案叫独立纹样。

　　二、观察图片，丰富装饰经验
　　——巩固知识，发现纹样： “老师身上的毛衣哪些地方的是独立纹样，哪些地方的有连续纹样？”
　　——逐一观察，PPT图片：“这些毛衣的花纹在哪里？是什么纹样？”

　　三、学看图示，尝试折剪连续纹样
　　1．出示范例，观察发现
　　——“这件毛衣是怎么装饰的？哪里有连续纹样？哪里是独立纹样？”
　　2．猜测方法，提问讨论
　　——“底边上连续花纹是怎么变出来的呢？”
　　3．魔术导入，见证奇迹
　　——出示长条型纸条，变出爱心纹样的花边：“这是什么？看我对折、对折、再对折后，咔嚓一剪刀，然后轻轻打开，变成了什么？”
　　4．出示图样，揭示方法
　　——“第一步是怎么做？第二步怎么做？折了几次，是怎么折的？谁能用纸条试一试。”（将长条形的纸短边和短边对折、对折、再对折）
　　——““第三步做什么？从哪边开始画？谁能看着图示来画一画这半个爱心？”（请一名幼儿到视频投影仪上操做，半个爱心像数字２的前半部分）在剪的时候要注意什么？（注意不要将连接点剪断）
　　——“最后一步是什么？我们在展开的时候要注意什么？
　　5．幼儿尝试，初次探索
　　幼儿尝试在图是的指示下进行爱心花边的折剪。
　　——“老师为每组准备了两个筐，一个是放有铅笔、剪刀和纸条的工具框，另一个是垃圾筐，用剪刀时注意安全，剪下的纸屑要入筐。”
　　6．分享经验，交流困难
　　——“你成功了吗？你在操作时遇到了什么困难？”
　　7．分析原因，解决问题
　　通过比较两个孩子成功与失败的作品，发现有的孩子剪的断点的情况。
　　——“请成功的幼儿说说，你是从那个边开始画的？是折痕边还是开口边？”
　　——“折叠的纸条一边是像门一样能打开的，我们叫它开口边，另一边是像门轴一样打不开的，我们叫它折痕边。”
　　——“如果画的太满，就容易剪断，上下左右要留有空隙。”
　　教师总结：剪出连着的漂亮花边，画与剪是关键，画的时候一定要留有空隙，剪的时候要从折痕边入手，不然就会断开。

　　四、继续探索，掌握折剪方法
　　1．出示不同形状的折剪示范图，鼓励幼儿按图的示范进行折剪。
　　——“除了爱心以外，我们能折剪出更多的图案吗？”
　　2．幼儿尝试，继续探索连续纹样的折剪方法。
　　——“请你挑选喜欢的图案，看着图示来学一学、折一折、画一画、剪一剪。”
　　3．幼儿看着图示，继续探索，剪出不同图案的花边。

　　五、迁移经验，用连续纹样和独立纹样装饰毛衣
　　1．观察材料
　　——“看看材料盒中还有哪些，你可以用它们怎样打扮毛衣？领口和袖管上的花纹，可以怎样装饰呢？如果要设计有规律的连续花纹，我们可以怎样摆放？
　　2．设计毛衣
　　——“请小朋友撕去底板上的不粘胶，把这件白毛衣装饰一下。想一想你准备设计什么样的花纹，哪里用独立纹样装饰，哪里用连续纹样装饰。”
　　教师巡视，给与不同能力的幼儿不同的建议和帮助，提醒幼儿保持桌面整洁，工具用完放回框中，最后将垃圾放入垃圾箱。

　　六、幼儿相互欣赏设计的毛衣
　　——展示完成的作品，鼓励幼儿相互欣赏，介绍自己设计的毛衣的图案。

　　活动反思：
　　一件漂亮的毛衣，其图案的点缀、花纹的排列，给人以无限的美感。孩子是在感受美、欣赏美的基础上来创造美的。本次活动从欣赏入手，让孩子通过观察，了解毛衣上独立纹样和连续纹样的设计特点；进而通过范样的提供，让幼儿发现利用多种材料有规律的装饰美，利用美工区剪下的图案，装饰在胸前当独立纹样，选用不同颜色的珠片间隔排列，装饰领口和袖口处的花边，底边是用看图示剪纸的方法，制作出的连续纹样。
　　但是对于怎么剪，凭借他们以往的剪纸经验是不能解决的。这就需要在本次活动中重点学习的，为了解决这一难点，我设计了简单的剪纸图样，孩子们发现从“折痕边”往里剪，可以剪出不同的镂空花边。在此过程中，让孩子主动去解密图示，给幼儿自主去探索方法，允许幼儿出错，帮助他们分析原因，鼓励再次尝试。
　　当孩子剪出镂空的连续图案时，他们的笑脸个个兴奋起来，在下一步的装饰制作中，他们发现剪下的图案还可以装饰在不同位置，将毛衣点缀的更加华美。摆上一个个独特的图案，贴上一条条连续纹样，捡起一颗颗亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一个红色、一个黄色、一个红色……一边摆一边念叨，尽管制作花费的时间很长，但是孩子们全神贯注的摸样，好像在完成一件艺术品。
　　当看到自己的毛衣展示出来时，孩子们个个自信满满，积极地介绍着，这是我制作的毛衣，中间的小花是独立花纹，下面的连续花纹是剪出来的……谁说不是呢，二十一世纪的服装设计师由此诞生！