大班主题活动我给妈妈设计包教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，激发幼儿参与设计：介绍作品的积极性，培养幼儿爱妈妈的情感，培养幼儿创造性地设计不同功能的包的能力，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看我给妈妈设计包教案吧。

 　　设计意图
　　生活中经常看到这样的场景：大人对孩子百般呵护、关怀备至，而孩子却处处以自我为中心，只知道索取，却不懂得回报。针对这一现象，我设计了“我给妈妈设计包”这一活动，旨在培养孩子爱妈妈的情感，并使孩子在设计和介绍作品的过程中，发展想象力、创造力和语言表达能力。

　　活动目标
　　1．激发幼儿参与设计：介绍作品的积极性，培养幼儿爱妈妈的情感。
　　2．培养幼儿创造性地设计不同功能的包的能力。
　　3．引导幼儿进一步了解包的样式、功能，教幼儿用简单的图案进行装饰。
　　4．培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5．探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备
　　1．提前引导幼儿回家观察、了解妈妈的包。
　　2．准备各种包的图片让幼儿欣赏。
　　3．歌曲磁带、彩笔、爱心卡画纸、剪贴材料、奖品用小星星。   
                                
　　活动过程
　　一、歌曲导入：唤起情感
　　1．放音乐《世上只有妈妈好》，师幼拍手表演唱。
　　2.师：对，世上只有妈妈好，妈妈是我们生活中最亲最近的人，从我们出生的第一天起，就在妈妈温柔的爱抚中一天天长大在妈妈赞赏的目光中一点点进步，一直长成了今天这么聪明漂亮、人见人爱的小宝宝。妈妈爱我，我也爱妈妈，你知道妈妈平时上班、出门旅行、上街买东西时最离不开的好朋友 (从幼儿最熟悉的歌曲导入，激发幼儿的学习兴趣。)

　　二、图片欣赏：妈妈的包真漂亮
　　1．提问：小朋友的妈妈都有包吗?谁能说说妈妈的包是什么样子的?有什么用呢? 幼儿回答。鼓励观察认真、表达清楚的小朋友。
　　2．教师结合实物包小结。
　　(这一环节既是教师对幼儿活动的小结，又是对幼儿所了解信息的补充，让孩子对包有一个全面的认识。)
　　3．图片欣赏。
　　师：老师这里还有许多包的照片，小朋友想不想看一看? 多媒体展示各种包的照片，引导幼儿认真观察，说说自己的感受。
　　(教学活动要“既贴进幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在这里，我通过让孩子调查了解妈妈的包，调动起幼儿的生活经验．又通过图片欣赏，让幼儿既了解了各种不同功能、样式的包，又开阔了视野，也为下一环节的自主设计激发了动机。)
　　过渡：看了这么多美丽的包，你是不是也想设计一个送给自己的妈妈呢?今天我们就来给妈妈设计包，送给妈妈做礼物，也把自己的爱心送给妈妈，好不好?

　　三、自主设计：我能行
　　师：老师要求今天给妈妈设计的包不但要漂亮，还要有神奇的本领，小朋友能不能做到呢?
　　1．发放爱心卡画纸、彩笔等作画材料。
　　2．放音乐《歌声与微笑》，在优美的音乐声中，幼儿自由设计、作画。
　　3．教师巡回指导，鼓励幼儿设计多功能包，并用简单的图案把：包。打扮得漂亮一些。
　　4．对能力较弱的幼儿进行个别指导，发放剪贴材料，请幼儿自选图案，粘贴装饰。
　　(“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”为了真正做到因材施教，分层指导是最恰当的方式。)

　　四、作品展示：我真棒
　　师：谁能说一说你给妈妈设计的包是什么样子的，有什么神奇的本领?
　　1．比一比，谁是设计之星。
　　①幼儿相互交流、介绍自己设计的包。
　　②指名向全班介绍。鼓励幼儿把自己的设计表达清楚，对图案美观、整洁的幼儿发放设计之星，让幼儿体验成功的喜悦。
　　2．师幼共同活动。
　　①放音乐《我爱好妈妈》，师幼在音乐声中用作品布置墙面。
　　②幼儿自由活动，一起欣赏自己的作品。
　　(幼儿是学习的主体，让孩子把自己的学习成果在全班小朋友中展示，是一件非常兴奋的事。这一环节既达到了整个活动过程的高潮，又升华了幼儿爱妈妈的情感。)

　　活动延伸
　　鼓励幼儿离园时把自己的作品介绍给妈妈把自己的爱送给妈妈。

　　活动反思
　　1．结构设计合理 一个活动，教学目标能否有效地实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快，其中的重要因素是各环节的设计是否合理。在这个问题上，我认为最基本的处理原则是动静交替。因此，活动导入时我让孩子随音乐表演唱，以唤起幼儿的情感动机，激发幼儿的学习兴趣和热情。“我给妈妈设计包”是活动的中心内容．我遵循了环环相扣、循序渐进的原则，既关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得。活动结束让幼儿在享受的境界中体验成功的快乐，消除身心疲劳。
　　2．整合内容 《纲要》指出“幼儿教育的整合最终体现在内容的整合上”。幼儿 园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要互相渗透、互相融合，在孩子的眼里是没有学科界限的。因此，整个活动中我融入了音乐、绘画、语言，让幼儿有了多种体验和感受，从而得到多方面的刺激与发展。
　　3．关注个体差异 《纲要》要求“尊重幼儿在发展水平、能力、学习方式等方面的个体差异，因人施教”。为此，活动中我为能力较弱的幼儿提供剪贴材料，分层指导，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
　　4．营造氛围 教学活动的过程是师幼进行认知、交流的过程，也是彼此情感交流的过程。教学中音乐的选择、爱一心卡的设计为幼儿营造了一个愉悦的氛围。用“我能行”“我真棒”等激励性的语言对幼儿进行评价，使幼儿对学习产生兴趣，体验到了成功的乐趣。