大班主题活动我要当小学生了教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情，能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看我要当小学生了教案吧。

 　　活动目标：
　　1．利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。
　　2．能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。
　　3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。
　　4．培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1．幼儿事先参观过小学。
　　2．进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。
　　3．教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。
　　4．电脑室。

　　活动过程：
　　一、观看“我要上的小学”调查表并谈话
　　1．小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×××小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢?
　　2．许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法?(可以上网看一看。)
　　二、到网上“参观”小学
　　1．与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。
　　(1)请大家和我一起来看看拉萨路小学吧!(教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。)
　　(2)我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧!(点击“分校风采”的“走进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。)
　　(3)(点击“走进拉小”的“现任校长”。)这么美丽的校园的校长会是谁呢?原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢!
　　(4)(点击“教师之家”的“名师工作室”)这是什么地方?我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。
　　2．幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。
　　(1)BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。
　　师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。
　　请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。
　　(教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。)
　　(2)教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。
　　师：刚才你们浏览了什么小学的网页?你看到了什么?
　　(3)体验网络的快捷。
　　师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。

　　三、借助网络了解小学生的课余生活
　　1．回顾调查表“我想知道的”上的问题。
　　(1)在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。
　　(2)小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗?他们会有些什么活动呢?
　　2．师幼共同浏览拉萨路小学的网页。
　　(1)拉萨路小学会组织哪些活动呢?(点击“学生乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华)小学生们在干什么?(引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。)
　　(2)拉萨路小学的小学生还非常能干!我们来看看他们的作品。(点击“学生乐园”进入“才艺广场”。)
　　师：这是什么?这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢!(点击“分校风采”的“校园快讯”：科技模型。)
　　3．幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。
　　4．观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。
　　师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么?让我们一起来看一看。
　　5．幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。

　　活动反思：
　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。
　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
　　此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。