大班音乐教案:数高楼3

大班音乐教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2014-02-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

大班音乐活动数高楼3教案主要包含了教学理论依据,活动难点,活动目标,活动准备活动准备,活动过程等内容,能用自然欢快的声音演唱歌曲,唱准歌曲中的附点音符和跳音,表现歌曲欢快的情绪。能根据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼,并随节奏说念白。适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看幼儿园大班音乐数高楼3教案吧。


幼儿园大班音乐教案:数高楼3

教学理论依据:
歌曲《数高楼》节奏欢快,旋律优美,歌词琅琅上口,再现了小朋友数高楼的快乐情景。念白的加入,使歌曲更加充满童趣。其中,幼儿最感兴趣的是念白,最困难的是记清歌词,尤其是衬词的不规律出现,容易混淆。为了更好地凸显歌曲跳跃欢快的情绪,我把中的休止符改成了跳音,目标也随之调整。

    许卓娅对音乐教育的的实践研究表明,清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提,而肢体动作和图画符号是帮助幼儿形成清晰“听觉表象”的简便有效方式。为此,确定了“听觉领先,视觉支持,动觉表现”的思路。活动中设置情境,充分倾听,让幼儿“想唱”;借助图谱,适时范唱,让幼儿“会唱”;丰富形式,动作表演,让幼儿“乐唱”。活动中,幼儿是主体,他们自主学唱,自由表达,富有创造;教师则是主导,是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,放下对歌唱技能和才能的自我欣赏,把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去,怀着朴素的心情和孩子一起享受歌唱的快乐和幸福!

教学策略:
    1、难点前置

此乐句中的附点、跳音,体现了数高楼的快乐情绪,是整首歌曲的难点。于是,创设小鸟唱歌的情景,难点前置,以此练声,从而为解决难点做好铺垫,减轻了学习负担。

    2、借助图谱
    歌词中“哩哩哩、恰恰恰”的不规律出现,极易混淆。为此,根据歌曲的音乐元素,精心设计图谱,将动态的旋律转化为静态的图画符号,为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持。

    3、层层累加
    完整欣赏歌曲→学说念白→借助图谱自主学唱→创编念白动作→合作表演唱,活动中,自然渐进,层层累加,步步推进,有效学唱。

活动目标:
    1、能用自然欢快的声音演唱歌曲,唱准歌曲中的附点音符和跳音,表现歌曲欢快的情绪。
    2、能根据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼,并随节奏说念白。
    3、体验与同伴合作演唱的乐趣。

活动准备:
    图谱、电钢琴、音乐伴奏带。

活动重点:
    能够用自然欢快的声音演唱歌曲,表现数高楼的欢快情绪。

活动难点:
    唱准休止符和附点音符,创编动作表演念白,体验歌唱的乐趣。

活动过程:
    1、创设情境练声,难点前置在《数高楼》的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境,引导幼儿练声。

[旋律伴奏入场,自然预知旋律;情境设置,使练声充满情趣,为解决难点做好了铺垫。]

    2、完整欣赏歌曲,学说念白“小弟弟在干什么?他是怎么数高楼的?”

    [完整欣赏,目的是满足幼儿审美认知的需要,即听到了什么?兴趣入手,先学说幼儿最感兴趣的念白部分。]

    3、借助图谱,自主学唱
   (1)结合图谱,教师完整范唱。
    [幼儿倾听,借助图谱,理解歌词,感知旋律。]
   (2)幼儿借助图谱理解歌词。
    “歌里唱了什么?”[幼儿回答后,教师直接用歌声回应,进一步感知歌曲旋律。]

   (3)幼儿自主跟音乐学唱。
    第一遍:鼓励幼儿自己学唱。
    第二遍:大胆歌唱,能唱出跳音的轻巧、弹跳。
    第三遍:注意表现出歌曲欢快的情绪。
    [教师“导而不包”,幼儿在图谱的帮助下自主学唱,在老师的指导下逐步提高,他们是学习的主体,歌唱活动轻松高效。]

    3、创编动作,表现念白。
    个人自主创编→两人合作游戏→完整演唱
    [幼儿创编在前,教师提升在后,给幼儿提供自主创造的空间,让幼儿在自然游戏中,掌握念白节奏,感受合作游戏的快乐。]

    4、合作演唱,激发兴趣
   (1)师生合作演唱。
   (2)生生合作演唱。
   (3)邀请全体教师一起合作演唱。
    [挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值,加入动作,进一步体现数高楼的快乐。合作演唱,富有挑战,为幼儿提供了发展合作态度和增强合作能力的机会,大大激发了幼儿歌唱的兴趣。]

    5、谈话激趣,自然结束
    在音乐声中,和老师再见,自然结束。

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