大班音乐三只猴子教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣，理解记忆歌词，学唱歌曲《三只猴子》，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看三只猴子教案吧。

 　　活动设计背景
　　《纲要》中提出“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。本人选择大班歌唱活动《三只猴子》，旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲，引导幼儿大胆地表现，体验歌唱活动的乐趣。本内容以故事形式串联整首歌曲，但篇幅较长，不利于记忆，因此确定“理解记忆歌词，学唱歌曲”为本次教学活动的重点，歌曲中“十六分音符”幼儿较难掌握，为本次教学活动的难点。针对大班幼儿年龄特点，本活动借助图谱，图词结合，引导幼儿理解记忆歌词并以游戏的形式始终贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的情绪。

　　活动目标
　　1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。
　　2、理解记忆歌词，学唱歌曲《三只猴子》。
　　3、有初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点、难点
　　理解记忆歌词，学唱歌曲”为本次教学活动的重点，歌曲中“十六分音符”幼儿较难掌握，为本次教学活动的难点。

　　活动准备
　　1、三只猴子手偶；2、歌曲图谱；3、歌曲节奏谱；4、医院标志

　　活动过程:
　　一、引发幼儿参与活动的兴趣
　　1、结合猴妈妈图片设疑引入：
　　它是谁？为什么猴妈妈的表情是生气的呀？我们一起用自然好听的歌声来问问猴妈妈吧！
　　2、幼儿练声“小猴妈妈呀 为什么生气”。

　　二、理解歌词内容，熟悉歌曲旋律
　　1、教师范唱歌曲，结合提问，引导幼儿理解歌曲内容。
　　提问：歌曲的名字叫什么？
　　歌曲里有谁？发生了什么事情？
　　猴妈妈对小猴说了什么？
　　2、尝试用倾听和拍手的方式重点练习节奏型。
　　①感受节奏（用倾听的形式引导幼儿感受歌曲节奏）。
　　②学习节奏（用拍手的方式进一步巩固歌曲节奏）。

　　三、初步学唱歌曲《三只猴子》
　　（一）借助图谱，理解记忆歌词，学唱歌曲前三段
　　1、借助指偶表演，感受音乐的诙谐、幽默的情趣。
　　2、结合图谱，自然完整跟唱，学习十六分音符的乐句。
　　3、结合安全常识，进行自我保护教育。

　　（二）借助图谱，学唱歌曲第四段
　　1、理解、记忆第四段歌词。
　　2、学习自然完整跟唱。

　　四、游戏：三只猴子
　　1、个别幼儿示范表演歌曲。
　　2、集体游戏，以“开救护车送猴子们去动物医院”的口吻，自然结束。

　　教学反思
　　《三只猴子》这首歌曲是由台湾著名歌星张帝演唱的曲调进行改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，叙述着猴子在床上跳，妈妈焦急的有趣事件，深受孩子所喜爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的节奏与部分歌词的演唱，对于大班幼儿来说有一定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、有趣的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的情绪，帮助幼儿记忆歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验歌唱活动的乐趣。
　　通过教学，我感受最深的有以下几方面：
　　1、深入分析教材和幼儿是组织好歌唱活动的前提。
　　我从歌星张帝的演唱风格入手，分析《三只猴子》的歌唱风格，认真处理歌曲前、后两部分的因果关系，加以引导。本歌曲前半部分变化少，重复多，便于幼儿记忆，但幼儿对旋律中十六分音符与歌词的配唱较难。因此，我采用难点前置的方法加以练习，采用设疑的方式把歌唱活动和练声融为一体，并根据幼儿的学习特点，借助简单的图谱、动作练习节奏，以达到熟悉歌曲旋律的目的，进而轻松地学习歌曲前半部分，这一环节我安排了20分钟；后半部分虽然只有一个自然段，但歌词风格与前半段截然不同，可视为独立歌曲来学习，但由于前半部分的学习，幼儿对歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需对歌词的处理，我注重借助图片，分析后半部分的住院结果，所以幼儿对学习此段也就不存在很大困难，这一环节我安排了10分钟，最后安排游戏，根据幼儿的学习兴趣可长可短。
　　2、采用有趣的教育手段是幼儿唱好歌曲的保证
　　对《三只猴子》歌曲的学习，我始终贯穿着幽默、诙谐的这条主线，为了达到其效果，我从引入开始，采用出示图片设疑→分段重点学习所采用的图谱及教师肢体动作 →最后的游戏，“红色创可贴”的画龙点睛，以至于开着救护车送受伤的猴子到动物医院的过程。所采用的方法，手段无不体现出“趣”的引导，使幼儿在玩中学，玩中唱，玩中来表现。
　　3、教师的情绪渲染是幼儿学习歌曲的动力。
　　《纲要》中提出“要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动” 。为了让幼儿达到乐学状态，我利用老师自身的优势，用自己的表情、眼神和身体等肢体语言感染幼儿，充分调动幼儿学习的积极性，并以大胆、风趣的表现带动孩子学习，使孩子的学习始终在一个兴奋点上，从而能较轻松地理解音乐作品的内涵，快乐地学唱歌曲。
　　不足与调整：
　　1、前后两部分的时间安排上，预计较合理。但在实际操作时，后半部分幼儿比较不能完全地掌握，可作为延伸活动将材料放在音乐区角进行延伸，巩固加强练习。
　　2、在练习唱好十六分音符的时候，大部分幼儿比较无法控制住自己的速度，要使幼儿速度快而不乱，可增加几次边拍节奏边有节奏地念歌词，感知歌词的节奏，也可以把十六分音符独立提供，配合歌词边拍手边念或边拍手边唱歌曲来重点练习。