大班音乐活动狮王进行曲教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化，能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看狮王进行曲教案吧。

 　　设计意图
　　韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难掌握。本课的设计 (听听-----说说----玩玩----  演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

　　活动目标
　　1．在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
　　2．能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。
　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4．熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备
　　1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。
　　2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。 图谱一份。

　　活动过程
　　1．引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动
　　师：昨天老师给你们讲了什么故事？
　　幼儿：有趣的生日晚会。
　　师：谁过生日？
　　幼儿：狮子王。
　　师：狮子是森林之王，它长得怎样？什么样的动作和表情可以表 现狮子神气的样子？（引导幼儿表现“神气”）
　　师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕？（引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”）
　　师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴？（引导幼儿表现“高兴”）
　　2．完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。
　　（1）教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。
　　（2）出示图谱，了解音乐内容与结构。
　　提问：什么地方象乐队在演奏？什么地方象狮子在走路？什么地 方象狮子在吼叫？什么地方象小动物在表演？引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。
　　（3）看图谱做声势练习。
　　引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习（乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。
　　3．分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。
　　（１）引导幼儿创编各种乐队表演动作。
　　提问：乐队用什么乐器演奏？狮子王要出来了心情觉得怎样？怎样 表现兴奋与激动？（幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来）
　　（2）引导幼儿用动作来表现狮王走路。
　　提问：谁来了？你是怎样听出来的？（要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样）
　　（3）引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。
　　提问：你们听这是狮子王在干什么？什么样的吼叫会使人害怕？狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化？（引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。）
　　（4）引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。
　　提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪？（幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等） 。  
　　4．学习随音乐合拍地表演。
　　（１）完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来
　　（２）幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。
　　（不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来）
　　5．音乐游戏
　　（1）引导幼儿讨论游戏玩法。
　　提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎 样？（“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等）。
　　（2）请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

　　活动反思
　　整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？