大班音乐活动大提琴演奏-天鹅之死教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，变化与延伸，活动反思等内容，知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音，通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看大提琴演奏-天鹅之死教案吧。

 　　活动目标：
　　1、知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。
　　2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。
　　3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

　　活动重难点：
　　重点：
　　１、感受大提琴的声音特质；
　　２、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。
　　难点：
　　１、理解《天鹅之死》的音乐；
　　２、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

　　活动过程：
　　（一）师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》之，是“的”的意思．就是说天鹅的死亡．
当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊!?”，言外之意：天鹅死了？天鹅怎么死的？音乐还有表现死亡的？
　　分析与措施:他们压根就没想大、小提琴的区别是什么？它们有什么不同?而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。
　　老师播放幻灯片．
　　片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界．
　　片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。
　　片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏．
　　片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。
　　片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。
　　片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。

　　（二）老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声．孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着．小班的幼儿也渐渐的不笑了．
　　当幻灯片放完，全班一片静寂．几秒钟之后，突然，华锎小朋友（大班）站起来大声说：“那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来．”焦宇洋小朋友（中班）也表情严肃的说：“我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物．” 分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。

　　（三）师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音．（反复播放前８小节）
师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的？

　　（四）请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

　　（五）请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、　渴望活下去的天鹅表演出来。

　　（六）请陈老师（业务院长）表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅的故事。

　　（七）师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天鹅之死》
　　小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。
　　分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。
　　措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演．孙家雯（中班）把两臂高高身举起，表示天鹅想飞．模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。

　　（八）师：小朋友，我们应该怎样对待动物？
　　大班的哥哥王润盟说：“动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们”．老师问：“哥哥说的对不对呀？”弟弟妹妹一起说：“对！”
　　分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。

　　变化与延伸：
　　（1）制做《天鹅湖》图画
　　（2）剪纸――天鹅
　　（3）涂色――月夜天鹅湖
　　准备：
　　（1）兰色电光纸或瓦棱纸
　　（2）兰色皱纹纸若干
　　（3）白棉花一包（做天鹅用）
　　（4）黄电光纸
　　（5）胶水
　　（6）红水彩笔
　　（7）黑水彩笔

　　活动反思：
　　音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题．我想，一节好的音乐课应该涉及到情感、智力、个性及社会性（包括责任感）等幼儿心理发展的全部领域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学．针对教育对象的现有状况及发展需要提出目标，避免过高、过全；过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目标提出，使活动朝既定目标的方向发展。