大班语言春风教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化，根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春风教案吧。

 　　活动目标：
　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。
　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》

　　活动过程：
　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
　　（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。）

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
　　1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿根据已有经验，自由讲述。）
　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！
　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
　　提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）
　　②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）
　　③春风来到这些地方后有什么变化？
　　④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。
　　⑤春风最后来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？
　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗？我们一起来试试看。
　　（本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容；通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。）

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗？你最喜欢哪一句？为什么？
　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。
　　（本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。）

　　四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”
　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。
　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
　　（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。）

　　五、结束部分。
　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！
　　（本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。）

　　活动反思：
　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。
　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。
　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。
　　附：《春风》
　　春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
　　春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
　　春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。