大班语言活动量词歌-小兔子开铺子教案反思

大班语言教案
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大班语言活动量词歌-小兔子开铺子教案反思主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演,能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整讲述,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看量词歌-小兔子开铺子教案吧。


   活动目标:   
  1、初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演。   
  2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整讲述。  
  3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点: 
  活动重点:会说儿歌。   
  活动难点:能说准量词。   

  活动准备:   
  1、售货厅,儿歌中所需的用品以及其他一些物品   
  2、兔子头饰一个猴子头饰五个   
  3、儿歌录音磁带一份  
 
  活动过程:   
  一、 情景表演,幼儿熟悉儿歌内容   
  白:在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕,幼儿看见的是小兔子在铺子里。)   
  小兔子:小朋友们好,我是小兔子,今天新开了一家铺子,欢迎大家光临。   
  (师出场):哇!小兔子家开了铺子,张老师带大家去看一看,铺子里有些什么东西。(转身向兔子,指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答,学习正确使用量词:三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习:四个瓶子) (教师转身对兔子)小兔子,这桌子也卖吗?   
  兔子:卖,当然卖咯!   
  师:哎,我看这桌子挺好的,小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词:张)   
  (师拿起两把塑料的椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少,然后告诉大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)   
  师:还有些什么?(老师寻找别的东西,突然发现) 瞧,这些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共几顶,我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶,一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!   
  (突然来了五只小猴子)   
  之一:小兔子,我要买五顶帽子。   
  小兔子:啊?是几顶?我没听清楚。   
  师:小朋友,小猴子要买多少帽子,告诉小兔子。   
  (幼儿齐答:五顶帽子)   
  之二:小兔子,我要买四个瓶子。   
  之三:小兔子,我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)   
  之四:小兔子,我要买三双袜子。   
  之五:小兔子,我要买二把椅子。   
  小兔子:我的东西卖完了,明天再来开铺子。(拉上帷幕)   

  二、 引出儿歌   
  1、 随着拉上帷幕的同时播放录音磁带,第一遍欣赏儿歌。 (主要集中幼儿注意力)   
  师:是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对,我请小朋友再仔细听一遍。   
  2、 第二遍欣赏儿歌   
  3、 理解儿歌内容   
  (1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)   
  (2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)   
  (3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?   

  三、 幼儿学念儿歌   
  1、 放慢速度,幼儿跟老师一起念一遍。   
  2、 提示要求,会的小朋友念响点,不会的轻轻念。   
  3、 分组练习,加快速度。   

  四、 游戏   
  1、 教师指导幼儿游戏,出示一些儿歌中没有的物品,引导幼儿用“我要买XX的句式,并能正确使用量词来参加活动,在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词,可以请其他幼儿帮助他。   
  师:“小朋友们都会念这首儿歌了,你们会不会买东西呀?好,小兔子的铺子又要开了,如果你能像小猴子一样,说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。”   
  2、 游戏扩展:开放幼儿的活动空间,增加互动。   
  兔子:“今天的生意好极了,我的货这么快就卖光了

  活动反思:
  小兔子在森林里面开了一家商店,它是买什么东西?是让小朋友学习量词的正确用法,对于我们农村的小朋友来说,虽然量词的运用上已经学会了一些,但是有的孩子还是不能正确使用量词,这些词汇要靠在生活中的积累才能熟练运用,有的孩子始终只会用“个”,而有的孩子,能说“只”“台”这样基本的量词,但是还要丰富“把”“副”这样平时不经常用的量词。
  由于儿歌的最后一个字都是“子”,所以读上去很上口,孩子越念越有劲,越念越开心,对我们活动的展开提供了很多的帮助。在活动时,我们设计了很多图片,帮助幼儿理解和记忆儿歌,收到了较好的效果。我们利用图片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的图片出示在黑板上,引导幼儿观察。这个环节幼儿的反映教慢,我想这与平时的生活是分不开的,有个别幼儿对量词的了解相对较多,而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的,因此,有的幼儿不会使用量词。只能是老师告诉了答案,慢慢再和小朋友强化。

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