大班语言聪明的乌龟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的，学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看聪明的乌龟教案吧。

 　　活动目标 　　
　　1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。 　　
　　2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备 　　
　　故事磁带、图片。

　　活动过程 　　
　　1.完整欣赏故事。 　　
　　――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。 　　
　　――完整欣赏故事录音一遍。 　　
　　――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗? 　　
　　2.幼儿看图片分段讨论。 　　
　　――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。 　　
　　――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办? 　　
　　――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话) 　　――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢? 　　
　　――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。 　　
　　3.角色对白。 　　
　　――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。 　　
　　――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
 
　　活动建议 　　
　　1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。 　　
　　2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 　　
　　3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

　　附：聪明的乌龟 　　
　　一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。 　　
　　狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。 　　
　　这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。 　　
　　“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。 　　
　　乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。 　　
　　青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。 　　
　　狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。” 　　
　　乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一　　看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。 　　
　　狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。 　　
　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。” 　　
　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 　　
　　狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。” 　　
　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!” 　　
　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。” 　　
　　乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!” 　　
　　狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。 　　
　　乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!” 　
　　狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。

　　活动反思
　　这个语言故事画面清晰，能让孩子们看了之后一目了然，所以本次活动我主要让孩子们靠前学习，学会阅读画面内容运用自己的话来组织故事内容，然而作为执教者的我根据孩子们的解说来适时作出小结性语言，这样不仅能激发孩子们想说、敢说的欲望，还能突破我本次活动的重难点，也就是用语言动作大胆地表达自己对故事的理解。
　　在孩子们讲述故事时，我也看到了大班的孩子已经能明辨好坏之分，且能悟出相应的道理，这个是我非常欣喜的地方，像我们班的乔宝宝，语言课他是最喜欢的，他的回答也都是与别人不一样，他能运用一些好词好句进行整理性概括，常常让其他小朋友拍手鼓掌，可见挖掘孩子们的思维也需要教师正确的引导。