大班语言活动诗歌《我想》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察动物的明显特征，理解诗歌内容，感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看诗歌《我想》教案吧。

 　　设计意图：
　　我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 　
　
　　活动目标： 　　
　　1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 　　
　　2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 　　
　　3．感受人与动物和谐相处的美好情感。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：　　
　　活动重点：理解、掌握诗歌的内容。 　　
　　活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 　
　
　　活动准备：
　　森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
　　1、活动导入
　　师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？ 　　　　幼：森林。 　　
　　师：你们想去吗？ 　　
　　幼：想。 　　
　　师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？ 　　
　　幼：准备好了。
　　师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。）
　　2、出示小动物，感知诗歌内容。 　　
　　师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？
　　幼：漂亮。　　
　　师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？ 　　
　　幼：会。 　　
　　师：好，请你跟小象打招呼。 　　
　　幼：小象好。 　　
　　小象：小朋友好。 　　
　　师：小朋友，你们喜欢小象吗？ 　　
　　幼：喜欢。 　　
　　师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？
　　幼儿自由回答。
　　师：假如你有一个长鼻子你想干什么?
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都很棒。 　　
　　师：如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗？ 　　
　　幼：想。
　　师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）
　　师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！ 　　
　　幼：小象再见。 　　
　　依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。 　
　
　　二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌： 　　
　　1．有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。 　　
　　2．教师示范朗诵一遍。 　　
　　3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

　　三、仿编诗歌：
　　师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？
　　幼儿自由回答。
　　师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？ 如果韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？ 请幼儿回答，并且表演仿编的动作。

　　四、活动结束：
　　师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？
　　幼：想。
　　师：好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！（播放音乐） 　
　
　　附：                
　　我 想 　　
　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 　　
　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 　　
　　看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。 　　
　　看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话 　　
　　看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 　　
　　看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

　　活动反思：
　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
　　首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
　　总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。