大班语言活动白云飘飘教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿根据图片的形象进行合理、大胆地想象，创编出多种帮助小动物的情节，要求幼儿在教师的引导下，完整地讲述出图片的主要情节发展过程，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看白云飘飘教案吧。

 　　活动目标：    
　　1、帮助幼儿根据图片的形象进行合理、大胆地想象，创编出多种帮助小动物的情节。    
　　2、要求幼儿在教师的引导下，完整地讲述出图片的主要情节发展过程。    
　　3、引导幼儿在讲述时体验角色之间的情感，感受到帮助别人之后的快乐。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：    
　　1、《白云》课件，白云形成的课件，小动物谢谢小动物的课件。    
　　2、小动物遇到困难的图片：一是小松鼠搬东西；二是小鹿被大灰狼追赶；三是大熊猫受伤了；四是小刺猬想摘树上的果子。    
　　3、带幼儿观察过白云，认识过白云的形成。

　　活动过程：
　　一、启发性谈话，引出课题。    
　　“小朋友，上次你们观察过天上的白云，白云变形的本领可大啦，它会变成什么呀？”    
　　“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢？“

　　二、观看课件，看看、想想、说说。    
　　1、观看到“白云悄悄地飘走了。”    
　　“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢？它心里在想些什么”    
　　引导幼儿说出白云的想法。    
　　“说得真好，这朵白云不但要变得美丽，还要变得对别人有用处。接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”
　　2、播放课件。    
　　“咦，这只小猪怎么了？”    
　　“小猪为什么会这么伤心呢？”    
　　启发幼儿想出可能让小猪伤心的不同原因。    
　　“让我们和白云一起来问问小猪吧。”    
　　播放课件    
　　“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多着急呀，白云想帮助小猪，小朋友，我们也一起来动动脑筋，帮帮小猪。”（提醒幼儿和旁边的小朋友商量一下。）    
　　启发幼儿想出不同的办法。    
　　“小朋友的办法真好，白云也想出了一个好办法，看看白云是怎样帮助小猪的。”
　　播放课件到“小猪高高兴兴地去看外婆了。”    
　　“白云想的是什么好办法呀？”    
　　“小猪过了河，心里真高兴，白云帮助了小猪，心里也很高兴。让我们看看白云接下来会碰见谁？”    
　　2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”   
　　“白云又发现了一件什么事情？”   
　　“哎呀，原来是小熊家着火了，小熊多着急呀，它要没有家了，小朋友，快帮小熊想想办法吧，怎样才能又快又好地救火呢？”（提醒幼儿一起商量一下。）   
　　启发幼儿想出好办法。   
　　“小朋友们真动脑筋，白云也很动脑筋，看看它想了一个什么好办法？”    
　　播放课件。   
　　“白云想出了什么好办法？”   
　　“唉呀，白云怎么不见了？”    
　　播放课件。   
　　“咦，白云怎么又出现了呢？”    
　　3、观看白云形成的课件。   
　　“小朋友们真聪明，看，太阳一晒，小河里就会蒸发出水蒸气，升到天空聚在一起变成白云，当白云变成雨落下来，白云也就会消失不见了。”

　　三、完整地观看课件，知道帮助别人自己也会得到快乐。   
　　“这部动画片真好看，让我们完整地看一遍，一边看一边轻轻地跟着一起说。”    
　　幼儿欣赏，一边看一边说。   
　　“小动物们都喜欢这朵白云，你喜欢这朵白云吗？为什么？”   
　　“如果你是这朵白云，你愿意帮助别人吗？”

　　四、请幼儿来帮助遇到困难的小动物。   
　　1、 出示小动物遇到困难的图片。   
　　“小朋友，这些小动物也遇到了困难，有的还很危险，如果你是白云，你会变成什么来帮助它们呢？请你先看看你要帮助谁，你就轻轻地走到这张图片的前面，想一想你这朵白云要变成什么才能帮上它的忙，可以和旁边的小朋友商量一下，等会儿请你讲给大家听。”   
幼儿自由选择自由讲述。提醒幼儿帮完一只小动物后可以再去帮另一只小动物。   
　　2、请部分幼儿来讲述自己的好办法，要求说清楚我要帮助谁，这只小动物遇到了什么困难，我是怎样帮助的。   
　　3、播放课件，小动物们向小朋友道谢。“小朋友，谢谢你们，能得到你们的帮助，我们真是太高兴了。”   
　　“小朋友们帮助了小动物，小动物真高兴，你们高兴吗？”   
　　“是呀，帮助了别人，自己也会很快乐。”

　　五、幼儿学白云飘的动作，回教室。   
　　“小白云们，我们一起飘出去玩变形的游戏吧！”    
　　幼儿一起飘出去，在空地玩变形的游戏。
 
　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。