大班语言活动吹牛皮教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识快板，初步感知快板的韵律和节奏，读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看吹牛皮教案吧。

 　　活动目标： 　　
　　1.认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。 　　
　　2.读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。 　　
　　3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　
　　活动重难点： 　　
　　学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。 　　

　　活动准备： 　　
　　PPT、快板 　　
　　课前准备：带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。 　
　
　　活动过程： 　　
　　一、比一比吹牛皮 　　
　　师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。 　　
　　幼儿积极举手。 　　
　　师：我跑得快！ 　　
　　幼：我跑得快！ 　　
　　师：我比汽车跑得快。 　　
　　幼：我比火车跑得快。 　　
　　…… 　　
　　尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。 　　
　　师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？ 　　
　　幼：不是。 　　
　　师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁认识这些字？ 　　
　　听一听吹牛皮 　　
　　教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？ 　　
　　师说幼听。 　　
　　师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？ 　　
　　幼儿自由评论。    　　
　　师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。 　
　
　　三、学一学吹牛皮 　　
　　1.回忆巩固儿歌内容 　　
　　快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？ 　　
　　幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮） 　　
　　联系图片练习快板。 　　
　　指名教。 　　
　　2.分角色练习 　　
　　（1）师幼对话练习 　　
　　（2）男女孩对话练习
　　（3）加动作对话练习 　　

　　四、编一编吹牛皮 　　
　　猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。 　　
　　在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内， 　　
　　让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。 　　

　　五、明理结束 　　
　　1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。 　　
　　2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！ 　　
　　师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？ 　　
　　3.幼儿自由表述。 　
　
　　六、活动延伸 　　
　　1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。 　　
　　2.在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

　　活动反思： 　　
　　一、活用教材，创造性地使用文本 　　
　　任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。
　　
　　二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴 　　
　　本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。 　
　
　　三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手 　　
　　我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。 　　
　　这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！