大班语言活动住底楼好还是顶楼好教案反思

大班语言教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2019-12-23 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

大班语言活动住底楼好还是顶楼好教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力,初步使用“因为……所以……”说一段完整的话,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看住底楼好还是顶楼好教案吧。


   设计意图:
  我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?家人想法不一致,孩子说:“买高楼,高楼安静,有利于学习。”老人们说:“底楼好,出入多方便”。我想:“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。因此,我设计了此课。

  活动目标:
  1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。
  2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。
  3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。
  4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。
  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:        
  1、录象带
  画面1:一栋6层的高楼。
  画面2:老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、
  画面3:住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:“光线真好”
  画面4:送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:“还是住一楼好啊!方便!”
  画面5: 一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:“住一楼真脏,还是住顶楼好”
  2、  “顶楼”、挂图:楼房一张。
  3、  已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。
  4、请幼儿家长一起参与此次活动。

  活动过程:
  1、教师放录像带,引导幼儿观看。
  提问:这栋楼房一共有几层?最高的一层是几楼?最低的一层是几楼?小朋友刚才都看到了什么?人们都说了什么?
  2、谈话导入。
  师:最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中,我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?
  幼:我觉得你买顶楼好,因为……
  师:“有没有小朋友觉得我买底楼好的?”
  幼:有。
  师:这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。
  3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。
  (1)从正面论述自己的观点。
  师:哪队先来说?底楼队人少,就请他们先来吧。
  (师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?
  请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。
  师:原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?顶楼又有什么好呢?
  幼:有。
  请举手幼儿表达自己的观点。
  师:顶楼队,你们呢?
  师:底楼队,你们加油哦,顶楼队又想到了一个喜欢的理由。
  (2)从反面论述自己的观点。
  师:刚才底楼队说了很多理由来证明住底楼好,顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。我有个问题想问问大家?底楼队,你们为什么不喜欢顶楼呢?顶楼队,你们又为什么不喜欢底楼呢?请小组讨论后,把你们的理由告诉我。
  (3)幼儿分组讨论,教师引导幼儿讲述出各自的观点。(讨论4---5分钟)
  师:请幼儿讲述自己的理由。若幼儿有冲突,采取一对一的办法。
  4、游戏“小记者”,让孩子透过成人的眼光拓展自己的知识经验。
  师:刚才小朋友争辩的真激烈,每个人都有自己的观点,而且理由也很充分。老师一时之间都不知怎么选择啦,这样吧我们再来听听后面客人(叔叔、阿姨)的意见好吗?一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。问问他们喜欢底楼还是顶楼,为什么?小记者们都准备好了吗?那出发吧!
  (1)幼儿采访旁边的客人。
  幼:(叔叔、阿姨、奶奶)您好!我叫xxx,您愿意接受我的采访吗?请问您觉得住底楼好还是顶楼好,为什么?
  客人:……
  幼:谢谢您,再见!
  (2)反馈。
  师:现在我来统计一下,被采访的客人喜欢底楼的小记者请站起来,被采访的客人是怎么说的?
    被采访的客人喜欢顶楼的小记者请站起来,被采访的客人是怎么说的?
  5、通过采访活动,再次让幼儿做出选择。
  请重新做出选择的幼儿讲述为什么要改变自己的观点。
  6、小结:
  师:听小朋友说了这么多,我明白了,住底楼呢有住底楼的优势,比如出入方便,搬运东西省力;住顶楼呢,有它的优势,比如阳光充足,视眼开阔,比较安静。但是住底楼也有不足的地方,比如比较吵杂,夏天蚊虫较多;住顶楼同样有不足的地方,比如出入不方便,特别是家里有老弱病残的人就更不方便了。你们说是这样吗?所以说不管住底楼还是住顶楼,都有利有弊。今天谢谢你们给我提了那么多建议,收集了这么多信息,我会把大家的想法回去告诉家里人,根据家里的具体情况再作决定,星期一来告诉你们我买底楼还是顶楼,好吗?

  活动反思:
  《幼儿园教育指导纲要》颁布以来,“在生活中整合”已经成为改革的一个亮点,我设计这次活动就是以此为出发点,力图体现“生活化”和“整合性”。随着人们生活水平的提高,人们对居住的条件也越来越高,要求也不一样。因此,选择《住底楼好还是顶楼好》这个话题让幼儿进行辩论,既贴近幼儿生活、又使幼儿有话可讲,助于拓展幼儿的经验和视野,给幼儿的学习带来了很大乐趣。
  在整个活动的组织中,我以“住顶楼好还是底楼好”为主线,以小组辩论的形式让幼儿讲述自己的观点,用游戏、讨论、一对一论辩、采访等的方法鼓励幼儿与教师、同伴、家长进行交流,使幼儿在活动中,体验到语言交流的乐趣。为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在活动,我特别关注班上的民族幼儿、让这些幼儿和班上孩子互动交流,互相学习,给他们充分讲述和表现的机会。此次活动我能引导幼儿注意倾听,鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受。随着活动开展,我设计的一个个问题使幼儿想法更多,表达的愿望更强烈。帮助幼儿积累了多方面的知识经验,可以说达到了我预期的教学目标。
  此次教学活动好的方面是:
  1:家长、幼儿、教师能同参与活动相互支持与合作。例如:家人和孩子共同讨论过话题,并让家长参与到活动中,充分调动了幼儿学习的积极性。
  2:教学目标的制定能根据本班幼儿的实际情况而定。
  3:教学过程层次清楚,能为幼儿提供有益的学习经验,符合其发展需要。
  活动中的不足之处
  1:教师在提问过程中,语言有时罗嗦,不够精炼。新疆地方用语时有出现,说话语速过快。
  2:幼儿在一对一辩论时,教师应积极引导幼儿,并给于充足的时间让幼儿自由辩论。
  作为一名老教师,在今后的教学中,要时时审视自己,对教学中发现的问题,我要认真分析,总结经验与不足。活动中要多观察幼儿,鼓励幼儿,以发展的眼光看待每一个孩子,促进班上每一个幼儿的发展。

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