这是大班绘本阅读阿丁尿床了教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

【案例背景】
早期阅读绘本集体教学是幼儿在教师的引领下围绕一个绘本进行解读、自主阅读与完整欣赏，教师适时适度地予以支持和引导的过程。早期阅读教育是幼儿语言学习的一部分，是整合的、开放的、平等的、自然的、创造的学习，它要求为幼儿建立丰富的支持性环境，让幼儿在愉快轻松的氛围中习得阅读经验和技能，成为一个能够自主阅读的人。幼儿早期阅读教育的目的，不是让他们学会识多少字，写多少词，而是帮助幼儿在人生的最初阶段学会学习的方法，了解阅读的意义，养成阅读的习惯，并从中享受只有阅读活动才能带来的乐趣。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，挖掘绘本中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿主动地、大胆地参与学习与阅读。
【绘本解读】
孩子成长过程中总有些麻烦事让大人头疼，比方说尿床。面对大人无奈的表情，孩子内心的感受是什么呢？绘本《阿丁尿床了》对此进行了很好的解析。其实，在发育过程中，尿床是孩子无法自行控制的。经常性的尿床，多半是孩子未养成睡前少喝水、上厕所的好习惯。封面上，阿丁睡觉之前还在床上喝饮料，即为绘本的展开埋下了伏笔。偶尔的尿床，多半是受情绪或环境影响，是暂时性的。大人若气急败坏地责骂，反而会加重孩子的心理负担，于事无补。孩子虽小，但还是很敏感，很容易缺乏安全感，阿丁就是一例。妈妈只是皱眉说了句"阿丁长大了，怎么还尿床呢？"他就难过地想躲起来。故事中的妈妈很理性地控制自己的情绪，对家长来说很难得！大人关爱孩子，就要谅解和宽容尿床的孩子，帮助他们摆脱心理负担，温和告之如何才不尿床。
对于幼儿，也是在通过他们所熟悉的生活经历告诉他们做错事情或遇到困难，躲藏不是办法，只有想办法去解决。而本书最吸引人的地方，就是绘者把阿丁受委屈的样子描绘得惟妙惟肖。他想变小，躲起来。其实他真正地躲进了他想躲的地方：阿丁家的书房、客厅、空瓶、衣服。当孩子们有惊人的发现，也像阿丁妈那样把小阿丁找到时，不约而同的发出了惊叫！确实很有趣，这就是好绘本带给我们的阅读快乐。
这是一个与孩子的生活经验贴切又充满童趣的绘本，其中的对于阿丁想躲起来、解决尿床问题、感受妈妈的爱等内容可让孩子们共同阅读，因此非常适合开展集体教学。作为一个绘本阅读教学活动，我把立足点放在绘本的充分、有效利用上，我们采用的是递进阅读的教学策略，让幼儿从观察画面入手，到集体解读悬念环节，到自主阅读感受妈妈的爱，再到完整欣赏故事，最终理解作品，整个集体教学的最终目的是让幼儿爱上绘本。本课时是第一次阅读，我们称之为"激趣式阅读"。
【活动案例】
活动目标：
1．仔细阅读绘本，理解故事内容，感受妈妈对阿丁的爱。
2．尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
3．知道遇到问题不能躲避，应该想办法解决。
活动准备：
人手一本图书， PPT课件，两组图片贴在活动黑板的正反面 【幼儿园PPT课件制作】
活动实录与分析：
一、认识阿丁--激发看书兴趣
小朋友们！你们喜欢看书吗？老师给你们带来一本书，这本书讲的是一个小朋友的故事，（出示PPT--阿丁的形象：黄褐色的头发，蓝白相隔的衣裤，穿着红拖鞋）他的名字叫……（教师一边带着神秘的口气一边点击PPT出示"阿丁"两个字）。
二、阿丁尿床了--进入阅读
1．教师出示图书的封面，引导幼儿观察图画有根据地回答问题。
师：你看到了什么？
幼：阿丁在喝饮料。
师：阿丁在哪里喝饮料？你是怎么看出来的？
幼：在床上。我看到了枕头被子。
师：你觉得这是什么时候？
全体幼儿：晚上，要睡觉的时候。
师：你怎么知道的？
幼：我看到他的裤子脱掉了，要睡觉了。
师：你观察得真仔细。
2.幼儿提取原有经验、根据现状展开联想。
师：阿丁睡觉前还喝饮料。第二天早上阿丁会遇到什么麻烦事呢？
幼：阿丁没刷牙，早上牙齿变黄了。
师：哦，不讲卫生的结果。
幼：会牙齿痛。
师：不刷牙惹的麻烦！
幼：阿丁没拉小便就睡觉了，会尿裤子。
师：很有道理！阿丁到底遇到什么麻烦事了呢，我们一起看。（此环节由观察封面入手，猜测故事内容，引发幼儿的阅读愿望。从观察与猜测中，幼儿了解到图书的主要角色，急切地想要知道角色间发生的事情，为进入图片解读环节奠定了基础。）
3．仔细阅读，理解故事
①教师播放阿丁发现自己尿床的PPT，引导幼儿观察画面理解故事：发生什么事了？你怎么看出来的？阿丁的表情是什么样？
幼：阿丁很不好意思。
师：难为情了。
幼：他怕妈妈告诉小朋友。
师：哦，怕小朋友们笑话他！
②翻到下一张：谁来了？妈妈是什么表情？她会怎么说？
（幼：没关系，下次别尿床了就行了。师：好温柔的妈妈哦！幼：阿丁，你都6岁了还尿床？师：哦，妈妈生气了！幼：阿丁，睡觉前不要喝饮料。师：聪明的妈妈。）
阿丁现在是什么心情呢？（引导幼儿仔细观察阿丁的眼睛看着谁？他的眼睛告诉你什么？）
阿丁是故意尿床的吗？
③（播放ppt）就是嘛，阿丁也这样想：我又不是故意的，妈妈还这么凶，阿丁好委屈，好难过，希望自己可以变得很小很小（播放ppt），然后躲起来，变得看不见，不要被妈妈发现。
（此环节是主要是帮助孩子解读阿丁的心理，从理解阿丁的表情，到猜测妈妈的反应，到观察阿丁的神态等，教师引导孩子从观察图画入手，引发语言表达，让幼儿对阿丁尿床后委屈的心理感同身受，接下来阿丁想躲起来的想法也就顺理成章了。）
三、躲起来的阿丁--学习阅读的方法
（一）猜测阿丁躲藏的地方。
你觉得变得很小很小的阿丁会想躲在哪里呢？
幼：躲到桌子底下。
师：你的经验之谈！
幼：窗帘后面。
师：是个躲藏的好地方。
幼：鞋子里。
师：真有创意！
……
（二）尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
阿丁想到了一个特别的地方，我们去看看。
1．观看画面，能根据阿丁的整体特征来寻找躲藏的阿丁。
师：第一次，阿丁想躲在哪里呢？请你把他找出来。
幼1：在窗帘后面。
师：只要你认真观察就能看见他。你看见他了吗？（幼儿摇摇头）
幼2：在垃圾桶里，我看到蓝蓝的了。
师：仔细看看是阿丁的衣服吗？
幼2：不是。
师：你很棒，因为你能根据阿丁衣服的颜色来寻找。我给你透露点线索，阿丁就在你能看见他的地方。
幼3：我找到了！在翻开的书里！边上有个小女孩！
师：是吗？（教师用惊讶的语气说着并拖用鼠标找到在书本上的阿丁。）
这是阿丁吗？为什么？
全体幼儿：阿丁是黄头发，蓝衣服，蓝裤子，红拖鞋。他就是！
师：你们记住了阿丁的样子，真厉害！
阿丁躲这儿会被妈妈发现吗？
幼：幼儿的意见不统一，有说会也有说不会。
师：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）
幼：被妈妈找到了。
师：阿丁觉得这个想法行不通，他又想啊想。
2．认真观察，能从"阿丁显露在外的半个身子"这一线索找到他。
师：第二次，阿丁想躲在哪里？
幼:幼儿说了好几个地方都没找，此时1个声音叫起来：在桌脚那里！
师：哪条桌腿啊？
幼：后面那条！（此时，很多幼儿在他激动的说明下也找到了阿丁。）
师：你看到阿丁的什么了？
幼：我看到阿丁的一只手，一只脚，还有红拖鞋。（刚找到的幼儿也激动地说起来）
师：教师拖动鼠标找到阿丁：是这儿吗？
幼：全体幼儿大声地说：是的~
师：真的，他露出半个身子呢！你们真厉害，那妈妈会发现吗？
幼：会！
师：（播放ppt）阿丁也这样想！他也觉得躲在这儿不行。阿丁想换个地方躲躲，他想躲在哪里呢？
3．观察细节，学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁。
师：我这儿有几张图片，它会告诉你答案。这两次，阿丁躲得可小心了，只露出身上很小很小的一部分，可难找啦！不过，只要你认真观察就一定能找到！找到了不要告诉别人，来悄悄地告诉我，两个地方都找到了就回到位置上，比一比谁找得又对又快！
幼儿离开位子，观察贴在活动黑板上的图片，自由寻找。
①师：找到了吗？（播放ppt--阿丁躲在咖啡色瓶子口）阿丁在哪里？
幼：在瓶子里。
师：哪个瓶子，请你说清楚。
幼：那个咖啡色的瓶子，阿丁在瓶口。
师：鼠标拖到咖啡色的瓶子：你怎么找到他的？你看见他身上的哪一部分才知道是他的？
大家迫不及待地喊了起来：阿丁的两只小眼睛。
师：你们的小眼睛越来越亮喽！
② （播放ppt--阿丁躲在有许多狮子图案的衣服口袋口）
师：这一张阿丁又在哪儿呢？
幼：衣服上。
师：请一个小朋友来说，在哪件衣服的什么地方？
幼1：有狮子的衣服上。在口袋那里。
师：这些不都是狮子吗，哪里有阿丁呀？
孩子们着急起来，用手比划着，恨不得跳到大屏幕上去指给我看。
师：教师用鼠标把口袋上的几个图案一一指过，这个？这个？这个？
幼：对了！
师：你们觉得这个是阿丁，那他和狮子哪里不一样？
幼2：阿丁的脸是肉色的，狮子是咖啡色的。
师：你真聪明，会比较着看！
幼3：阿丁的头发和狮子的头发不一样。
师：你也找了一个不同之处，眼睛真亮！
幼4：眼睛也不一样。
师：这么细小的差别被你找了。厉害！
这两次阿丁藏得这么隐蔽，妈妈会发现他吗？
幼：会。
师：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）你们越来越了解阿丁的想法了。（对于寻找躲起来的阿丁，教师采用了由易到难的三个步骤：先是集体解读，寻找变小后露出整个身体的阿丁，让孩子了解阅读的方法；然后尝试让孩子自己解读，寻找露出半个身体的阿丁；最后是孩子自主阅读，个体寻找只露出很小一部分的阿丁。通过逐步递进的方式有目的引导孩子学习阅读的方法并观察细节，让孩子们在学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁的过程中理解了绘本阅读中关注细节的重要性。）