大班美术活动奇妙的剪纸教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，掌握连续折剪纸的制作方法，能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看奇妙的剪纸教案吧。

　　活动设计背景
　　对于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
　　《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。

　　活动目标
　　1、掌握连续折剪纸的制作方法。
　　2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
　　3、体验剪纸活动带来的快乐，并会用剪纸装饰墙。
　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　教学重点、难点
　　1、掌握连续折剪纸的制作方法。
　　2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。

　　活动准备
　　1、剪纸作品。
　　2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔

　　活动过程
　　一、激趣导入
　　1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀？（树）好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看？
　　2、师展示四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢？（连在一起的）

　　二、自由探索
　　引导幼儿探索四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。
　　师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有很多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮！（师展示幻灯片）
　　师：孩子们眼睛可真亮，老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧！
　　1、 孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜欢吗？
　　2、 你们说的我也很喜欢，可是怎么才能把它们剪出来呢？老师请小朋友同桌之间讨论一下。
　　小朋友们说得真好，老师给你们准备了一些材料，下面就请几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。
　　3、 展示幼儿作品

　　三、总结方法
　　师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢？
　　师一边总结，一边做示范
　　将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓（注意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两部分线条一定要隔开），再用剪刀按画的轮廓剪。
　　幼儿识记制作方法

　　四、幼儿操作
　　1、师：孩子们，你们都想剪出什么形状剪纸呢？
　　2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。（师发纸并强调孩子使用剪刀时注意安全；垃圾不要乱扔）
　　3、幼儿操作，教师巡视指导
　　4、孩子们，老师看了每个小朋友的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些美丽的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。
　　抽幼儿说说
　　幼儿操作，并用作品装饰墙壁
　　拓展延伸
　　回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”

　　教学反思
　　于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
　　《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
　　但是我也明白自己以及这节课有很多的不足。首先在选材上过于简单，孩子们的思维和动手能力没得到提高。其实这点也说明了我对孩子们的不信任，觉得他们没能力。以致在教学过程中，我总是强制性地控制着他们，不敢真正放手让他们去思考、探索。总是担心着孩子们“调皮”，我不能控制课堂。可最后反而是让课堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的发展。
　　手工可以说是全体孩子参与的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段，我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到，比如语言够柔和、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不规范。
　　通过这节课，我明白了，一味的控制可能会在很多方面利于教师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应该学会相信孩子们，相信他们有能力，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。
　　这是我的一点体会，有不当处还请大家批评，指导。