大班美术活动我给石头化化妆教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试根据石头的外形发挥想象，尝试运用辅助材料装饰石头，发展个性化表达能力与创造力，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看我给石头化化妆教案吧。

 　　设计思路    
　　1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。本次活动充分挖掘和利用本土资源，以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化妆为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，体现了课程的生活化、发展性。    
　　2．在艺术活动中，常常会出现“教与不教”两个极端。一是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力，举步不前，也就流失了很多教育契机，使孩子得不到发展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把“技巧”当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有一定的想象力和创造力，可以借助石头特有的外形，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，发展创造力。

　　活动目标    
　　1．尝试根据石头的外形发挥想象。    
　　2．尝试运用辅助材料装饰石头，发展个性化表达能力与创造力。    
　　3．体验在石头上作画的乐趣。
　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰
　　5．培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备    
　　1．各种不同形状的石头。    
　　2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。    
　　3．人手一张垫板，一个纸盒。    
　　4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范例。    
　　5．课件：鹅尾神石园图片。

　　活动过程    
　　一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣    
师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观察)昨天，老师也去了神石园，看到了很多神奇的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友一起来看一看，这些石头到底有什么神奇。    
　　师：(逐一出示画面)你们看到了什么?  
　　幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马……    
　　师：你看到的景象都是什么组成的?    
　　幼：石头。    
　　师：这是什么?(把幻灯定格在五指山景象)    
　　幼：手。    
　　师：对，今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。    
　　(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)    

　　二、引导讨论，启发想象    
　　1．交流、想象    
　　师：(随意出示一块石头)这是老师和小朋友一起收集到的石头，你们看它像什么?    
　　幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼……    
　　师：小朋友的想象真丰富，你能告诉大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢?    
　　幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。    
　　幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。    
　　幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。    
　　(反思：通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)    
　　2．教师适时给予孩子技能技巧上的支持    
　　师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢?   
　　幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。    
　　幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地……    
　　师：你用什么材料把两块石头粘起来?    
　　幼：透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥……    
　　师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。    
　　师：我今天还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)
　　(反思：在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。)    
　　师：小朋友想一想，你在给石头化妆时有什么困难，需要帮助吗?    
　　幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。    
　　师：哪个小朋友可以帮忙解决这个问题?    
　　幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。    
　　(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)  
 
　　三、介绍材料，提出要求    
　　师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你准备用哪些材料。    
　　(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。)    
　　要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。    
　　(反思：材料的投放给了孩子直接进入创作角色的机会，孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)   
　　(2)先观察石头的形状像什么．可以用来做什么，然后再进行装扮。    
　　(反思：引导幼儿根据石头特有的外形，选择合适的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。)    
　　(3)安静操作，注意卫生，安全使用剪刀等工具。    
　　师：我在区角架上放了一些老师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要帮助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。    
　　(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)    

　　四、幼儿操作，教师观察指导   
　　孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。    
　　师关注一：俞超小朋友要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘，都不成功；最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，终于成功了。    
　　师关注二：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，高兴地拣起一片树叶，用小剪刀认真地剪起来……    
　　师关注三：张涛小朋友手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。“张涛，你想出来要做什么了吗?”张涛摇摇头，“你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的一些作品，好吗?”“好的。”张涛高兴地拿起作品画册，开始了他的创作。    
　　(反思：教师根据孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。)  

　　五、交流、分享  
　　1．制作好的作品陈列在展台上，引导孩子与客人老师共同欣赏       
　　师：请小朋友把做完的作品放到我们班的“神石园”里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。    
　　幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼……(孩子有的兴奋地分享着，有的难免有些失落……)    
　　师：今天，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿……