这是中班美术欣赏活动盲女教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标
　　1、通过欣赏作品，体会画中的自然风光之美，体验盲女用心去感受的宁静。
　　2、能大胆讲述自己对作品的感受，用心去想象创作绘画。
　　3、能对盲女的失明产生同情心，在生活中关心、帮助盲人。
　　4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
　　5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
　　活动准备PPT课件，舒缓柔美的音乐，《森林狂想曲》、素描纸、油画棒。
　　活动过程一、游戏导入，体验黑暗中的感受。
　　1、请幼儿闭上眼睛，半分钟后，教师：大家闭上眼睛这么久有什么感受啊？
　　如果眼睛看不见了，你们觉得有什么坏处？
　　2、播放音乐《森林狂想曲》，幼儿欣赏音乐，用心去感受大自然发出的美妙声音。
　　教师：你们听到了什么？你们觉得这段音乐是在哪个地方？
　　二、展示PPT上的盲女图片，引导幼儿观察整体画面。
　　1、教师：老师请小朋友欣赏一幅图画，大家看看图上有什么？
　　地上有什么？
　　远处是什么？
　　2、教师：这幅画有哪些颜色？
　　你看到这幅画有什么感觉？
　　你最喜欢这幅画的哪个地方？
　　3、引导幼儿讨论画中人物的关系。
　　教师：图上的两个女孩是谁？为什么有个小女孩闭着眼睛呢？
　　4、教师：这个小女孩眼睛看不见，我们叫她盲女。
　　你们猜猜这两个小女孩在做什么？
　　5、引导幼儿观察人物的表情。
　　教师：盲女的眼睛看不到，她能用什么方法感觉这些美丽的风景吗？
　　6、教师：除了这些，她还可以怎么感受呢？（比如摸，闻）7、鼓励幼儿发挥创造想象力，交流讨论为这幅画想一个名字。
　　教师：你们喜欢这幅画吗？大家为这幅画想一个美丽的名字好不好？
　　8、教师出示PPT，简单介绍这幅画的作者（约翰·埃弗雷特·密莱，英国人，他9岁就开始学画画，他画了很多作品，这是他其中一幅，这幅画叫《盲女》）。
　　三、创设艺术氛围的环境，引导幼儿想象、感受作品。
　　1、教师：你们见过盲人吗？盲人是什么样子的？
　　2、教师：现在请你们闭上眼睛，静静听老师讲述画面中美丽的自然风光吧！（播放柔美的背景音乐）教师用语言描述：亲爱的盲姑娘，轻轻地坐到这里来，用你的手去摸一摸，你感觉到柔软的草地吗？用你的鼻子去闻一闻，你闻到清新的空气了吗？你闻到花香了吗？用你的耳朵去听一听，你听到小鸟的歌唱了吗？你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗？你听到小溪在流动的声音吗？……还有，我要告诉你，天空很蓝，还有一道绚丽的彩虹，草地很美，星星点点的小花把草地装点成美丽的花地毯。
　　四、自主创作，让幼儿绘画自己心中最美的画面。
　　1、鼓励幼儿大胆想象创作。
　　教师：你们出去游玩过吗？大家画一画自己心中最美的画面好不好？
　　2、展示绘画需要的材料，讲解绘画过程的要求（不能把油画棒弄断，不能离开自己的座位）。
　　3、教师观察指导幼儿绘画。
　　五、鼓励幼儿分享自己的作品。
　　请个别幼儿介绍自己的作品，教师表扬鼓励。教师：你画里面有什么？有哪些颜色？
　　活动延伸：
　　1、引导幼儿要有爱心，交流讨论如果遇到盲人，你会怎样帮助他。
【活动反思】
　　作品《盲女》是一幅表现乡村现实生活的油画。本活动引导幼儿通过欣赏《盲女》，领会画面中所呈现的自然风光之美，体验盲女用心去感受沉静的自然之美，以此产生对比，从而萌发幼儿对盲女的境遇产生同情、关爱盲人的情感。
　　在活动的选材上，盲人，可以说是幼儿所熟悉的。无论是在街上，或是在电视中，幼儿或多或少都了解过盲人，知道他们生活在黑暗的世界里，是多么向往光明。因此，给幼儿欣赏《盲人》，并没有脱离幼儿的生活经验，反而在活动中便于引导幼儿与作品中的盲女感同身受，能更好地理解作品所带来的启示。
　　《盲女》这个活动大致可分为三个环节：有逐步深入观察画面的探讨，有用心想象、感受的体会，有幼儿蒙眼睛做盲人活动的游戏。整个活动教师都在创造多样化的欣赏方法和途径，从而让幼儿不断地变化角色去感知、体会，这比教师单纯而又有限的讲述生动有趣多了。同时，通过欣赏，还能让幼儿感知大自然的色彩之美，提高幼儿的审美能力，对幼儿的绘画能力也有所帮助。
　　其中让我感触最深的是第三环节，让孩子们闭上眼睛，教师用舒缓的语气描述着画面中大自然的美，让孩子们感受盲人向往光明的意境。我认为这一环节不但欣赏的形式比较特别，用优美的语言带领幼儿与盲女一起感受大自然的美，而且也给人一种宁静、祥和的感受，有助于提高幼儿的高尚情操。
　　但是，遗憾的是最后的游戏环节并没有起到画龙点睛的作用。原本设计这一环节，是想让幼儿进一步的感受盲人在生活中的许多不便之处，以此对盲女产生深切的同情。但在活动过程中，有些孩子似乎觉得蒙着眼睛做盲人很好玩，带着好玩的心态去体验，没有真正感受到盲人的无奈心情。
　　通过活动我也意识到了自己在此方面的诸多不足之处，需要继续提高自己的美术欣赏的素养。才能更好地组织幼儿的美术欣赏活动，更好地成为幼儿欣赏的引导者。

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