这是大班美术活动条纹建筑教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：
　　《3-6岁儿童发展指南》指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。"而美术就是幼儿表达自己对世界认知和情感态度的另一种"语言"之一。这是一个初步感受和发现环境、生活和艺术中的美的过程。装饰性又是儿童画的特点,活动中幼儿运用简单的线条有目的地用彩条纹对描绘好的建筑进行美化和装饰。装饰画要求对事物进行刻意修饰使这规范化,图象化、程式化的特点,正好满足了幼儿的心理需要。然而，由于受传统教学模式的影响,美术活动中的教学存在许多问题，比如：美术形式过于单一；机械地临摹，把美术活动品"像不像"作为一种评价标准,忽视对幼儿进行感受美,表现美,创造美的培养等等。幼儿生来就有艺术创造的潜力和愿望,教师应尽量为幼儿提供充分表现自我和创造的机会。根据幼儿发展特点和美术活动对幼儿创新想象意识的培养,我设计了大班的美术装饰活动《条纹建筑》。
　　活动目标：
　　1.欣赏生活中的条纹物品，体验不同条纹装饰的组合美。
　　2.初步尝试用横、竖、斜、螺旋等组合的方式装饰建筑。
　　3.喜欢生活中条纹的物品，愿意大胆创新。
　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
　　彩色笔，A4纸若干、PPT课件(彩条物品图，条纹建筑图)活动过程：
　　一、感知彩条物品，发现不同色彩，探索不同线条排列组合的美。
　　1.欣赏彩条纹物品，引起幼儿对彩条纹的关注。
　　引导语：请你们观察这些物品，它们有什么共同特点？
　　小
　　结：这些物品都是用条纹装饰的。而且色彩都很漂亮。
　　2.认识横、竖、斜、螺旋等排列方式的条纹。
　　师：小朋友们仔细观察，这些条纹有什么不一样？
　　小结：条纹分成好多种，它们的排列方式可以不一样。有横条纹，竖条纹，斜条纹，螺旋条纹，波浪条纹，组合条纹，还有许多创意条纹，而且这些条纹可以粗细不同，颜色不同等等。生活中有许多条纹装饰的物品，它们会让我们的生活的环境看起来多姿多彩。
　　二、欣赏条纹建筑PPT，引导幼儿探索在建筑中条纹排列方式、色彩组合的美。
　　师：如果将这些条纹装饰在建筑上面，会是什么样子的？你们见过条纹建筑吗？我们一起来欣赏一下。
　　小结：这些建筑都是用各种各样的条纹装饰的。因为有这些条纹装饰建筑，所以这些建筑才显得更加独特。
　　三、引导幼儿探索用彩条纹装饰建筑，鼓励幼儿大胆想象。
　　作画步骤：先用不同颜色的彩色笔把建筑的外形轮廓描绘出来，接着用彩色笔在建筑轮廓内用横、竖、斜、螺旋等彩条纹进行装饰。
　　创作要求：作画时候请保持安静。
　　四、幼儿创作，教师巡回指导。
　　师：你是怎么设计的，用什么样子的彩条纹装饰建筑？
　　（鼓励幼儿用不同方法表现彩条纹，大胆创作，积极探索。）五、作品欣赏。
　　将作品展示在展示墙上。
　　师：请小朋友说说最喜欢哪一幅作品？为什么？
　　六、活动延伸。
　　师：请小朋友回家后再利用彩色条纹装饰更多的物品。
活动反思：
　　导入部分我以斑马的图片开始，由斑马身上的条纹引导学生观察条纹的特点，这里主要是认识条纹的基本样式，以前面的横线条为基准，拓展学生思考其他不同方向不同形状的线条，有竖线条、斜线条、弧形线条、波浪形线条等等。然后我又给学生展示一根横向的线条如何乖乖排队变成条纹乖乖，引出课题。
　　接着我让学生思考线条应如何变成条纹，课件展示变成条纹后的样式，让学生观察分析其中的规律：整齐有序、方向一致的排列，并展示一组方向不一致，出现交叉的一组，让学生对比观察，总结出整齐有序、依次排列、方向一致、未出现交叉的才是乖乖条纹。这个环节之后是实践环节，设计出一组有个性形状的条纹，但是这个环节效果不好，主要是我没有明确目标，给予学生自主探究的空间较小、实践时间太短，让学生不知道自主创作的方向，致使这个环节失效。
　　下一部分的环节设计是一个小亮点，利用参加条纹服装秀的美羊羊来挑起学生兴趣，我在用刮画纸做成的美羊羊的裙子上进行示范教学，在示范过程中让学生观察条纹有粗有细之分，再进一步展示让学生发现条纹可以粗细组合运用等等，接着让学生仔细观察并联想其他不同方向排列组合的条纹。在条纹颜色方面的讲解太简单。之后我给学生欣赏了各种个性、富有韵律美、节奏美、重复美的条纹图片，让他们更直观的感知条纹的韵律美给我们带来视觉上的享受。
　　这一节课上完之后，我发现有许多不足的地方。教学内容上有些泛，讲课语速比较快，自己顾着给学生灌输知识，给予学生自主探究以及思考的空间不够，整节课堂的教学节奏感应加强，重难点应该更着重讲解。每个环节的设计应紧密联系本节课的教学目标，教学设计环节应该更有趣、更具有探究性一些。通过这一次公开课，我认识到自己还有很多需要努力的地方，在美术课堂上应该给学生创设一个畅所欲言的自由空间，更应该给学生一片自主探究的蓝天。

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