大班科学游戏沙的游戏教案反思主要包含了设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过操作活动感知沙的特征，认识沙的用途，体验玩沙的快乐，产生参加探索活动的兴趣，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看沙的游戏教案吧。

 　　设计背景：
　　大自然是丰富多彩的，我校附属幼儿园地处乡镇，而且学校就在两河的交界处，沙堆、沙滩随处可见，幼儿随时都能利用简单的工具玩沙，因此设计本活动。意在达到两个目的：通过操作活动感知沙的特征，认识沙的用途;体验玩沙的快乐，产生参加探索活动的兴趣。此活动在室外进行。

　　活动目标
　　1、通过操作活动感知沙的特征，认识沙的用途。
　　2、体验玩沙的快乐，产生参加探索活动的兴趣。
　　3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点
　　沙的特征和用途

　　活动准备
　　1、沙盘，音乐
　　2、沙滩(能容纳下五十个幼儿的安全场地)
　　3、幼儿玩沙的工具，比如：(小铲、小勺、多只小水桶、筛网、沙漏、各种积木、多个大盆)，河边可以取水、毛巾
　　4、沙的用途的图片数张

　　活动过程
　　一、活动基本环节：
　　1、教师边放音乐，出示沙盘，引导幼儿观察后回答问题：
　　师：这是什么?
　　幼：沙
　　师：它是什么颜色的?什么形状的?
　　幼：
　　师：你在什么地方见过?
　　幼：沙滩、水里、车装的、公路、运动场的沙坑
　　师小结：小朋友知道的真多，你们想玩沙吗?(引出下题—玩沙)
　　2、幼儿自由的玩沙，感知、认识沙的特征。
　　(1)教师引导幼儿摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不仅松散，而且细小。
　　(2)教师播放欢快的音乐，鼓励幼儿运用自己手中的工具大胆的玩沙，交流自己用沙做了些什么。
　　幼：老师，我用沙堆了坦克打敌人。
　　我给小青蛙盖的房子，让它冬天住在里面不冷。
　　我给汽车修的路，让车子跑得快
　　我在沙子上画了好多的画
　　…….
　　(3)教师小结：小朋友玩得真好。沙可以挖，还可以用手指画画。
　　(4)我们下面来玩玩干沙和湿沙
　　师：请小朋友分别玩玩干沙和湿沙，看看有什么感觉?
　　幼：干沙抓在手中回从手指缝流出来;湿沙会越抓越紧，不会流出来;
　　师：请小朋友用手或赤脚放在沙盘里，感知干沙和湿沙的感觉，而且用手堆沙堆，干沙堆和湿沙堆的大小有什么不同。
　　教师把各种积木放进装有沙的盆子中，让幼儿在沙盆中搭积木。
　　教幼儿把等量的沙装入口径不同的沙漏中，感受沙子流完的速度是不同的，观察哪个沙漏中的沙先漏完。
　　(5)教师启发幼儿动脑筋思考
　　怎样拨离沙中的小石子?
　　沙子和土有什么区别?沙子和石头有什么区别?
　　引导幼儿用筛漏开展游戏，并仔细观察。
　　(6)教师出示图片：引导幼儿观察每一张图片上都画的是些什么，
　　幼：工人在修建房子、养路工人在铺路等

　　二、活动结束环节
　　教师总结：今天小朋友都很能干，能用你们手中的工具创作出你们想象的物品。而且今天我们还知道了沙是由许多细小的颗粒组成的，沙能流动;而且我们修房造屋、铺路都离不开它。

　　三、活动延伸环节
　　在班级的一角，准备“沙盘”，在室外活动场地准备“沙坑”都是用来提高幼儿玩耍的，我们教师要积极主动的给幼儿提供游戏材料，并鼓励幼儿积极动手、动脑，大胆创新，创新出不同的玩沙方法，进一步感知沙的特点。

　　教学反思
　　该活动我设计的是幼儿大班，因我园地处农村，我根据幼儿大班孩子的特点和本土文化设计了众多的幼儿亲自动手来调动幼儿的兴趣，营造了一个轻松愉快的活动氛围。在活动中我根据实际情况，不断的变换方法，使全体幼儿都参与进来。
　　在整个教学活动中一直对幼儿是理解、尊重、接纳的，他们都有自己的自由空间：比如：在玩沙的过程中老师并没有规定怎么玩，怎么玩，而是让幼儿利用自己手中的工具自由发挥。
　　在上本节课之前我已经了解了该班幼儿已经上了一节《奇妙的沙子》，我在他们已有的经验水平上准备了此课，更好的把握了教育内容的核心——以幼儿的年龄特点、水平的发展来促进幼儿体智德能的发展
　　在此活动中，多数幼儿与教师积极配合，但还有一少部分幼儿自顾玩自己的，根本不听老师说的什么。
　　这节活动课上的不是很成功，首先没有调动全体幼儿的积极性;其次是在幼儿玩沙的过程中，老师没很好的提示，使有的幼儿盲目的玩沙。
　　假如让我重新上这节课，我会先调动幼儿的积极性(小朋友，今天老师要带你们到一个很好玩的地方去，你们想去吗?让幼儿有去玩得欲望;然后老师讲讲安全问题，大家要注意什么，什么);到了活动场地，先让幼儿自由的玩耍，到一定的时间让幼儿安静下来，听一段轻松的音乐，进入课题。还有在幼儿玩沙子时观察沙子是什么样的，应让幼儿讨论，发表个人意见，才能展示师生互动的效果。