小班科学活动各种各样的糖果教案(附教学反思)主要包含了设计理念，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解糖果的种类，能运用多种感官感知糖果的特征，尝试撕、剥几种常见糖果的包装，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看各种各样的糖果教案吧。

 　　设计理念：
　　这次集体活动的题材来源于幼儿的生活，这正符合我们选择科学活动的要求“来源于幼儿的生活，立足于幼儿的兴趣与经验”，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。
　　本次活动以“变魔术”导入活动，围绕“各种各样”展开，引导幼儿运用多种感官，通过看一看、摸一摸、压一压、尝一尝等方法，使孩子们较系统地感知糖果的特征，并在主动的探索中获得有关糖果的直接经验，整个活动在轻松、愉快的氛围中进行，不仅有效地激发了幼儿对科学探索的兴趣，更挑战和提高了幼儿的认知能力。

　　活动目标：
　　1、了解糖果的种类，能运用多种感官感知糖果的特征。
　　2、尝试撕、剥几种常见糖果的包装。
　　3、大胆表述自己的发现，并愿意与老师、同伴交流分享。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：
　　重点：能用多种感官感知糖果的多种特征，并用语言进行表达。
　　难点：尝试将袋子装的糖果撕开。

　　活动准备：
　　一个装有各种糖果的礼盒。

　　活动过程：
　　一、以变魔术形式导入，激发幼儿的兴趣。
　　1、师：今天老师要和小朋友一起变一个魔术，请大家一起喊一、二、三，看看能变出什么？
　　（师幼一起喊一、二、三，老师变出糖果盒）
　　2、老师打开糖果盒，出示糖果。
　　（评析：用变魔术的方法变出糖果盒，既有效激发了幼儿的兴趣，五颜六色的糖果更令孩子们充满了好奇，为后面的活动营造了宽松、愉快的心理氛围。）

　　二、了解糖果的种类，感知糖果的特征。
　　1、了解糖果的种类。
　　（1）师：请小朋友每人选一颗自己喜欢的糖果。（幼儿自由选择糖果）
　　（2）师：你拿到了什么糖果？
　　幼儿1：我拿到了大白兔奶糖。
　　幼儿2：我拿到了棒棒糖。
　　幼儿3：我拿到的是棉花糖。
　　幼儿4：我拿到的是巧克力。
　　（3）老师小结：糖果宝宝可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。
　　2、了解糖果形状。
　　师：看看你的糖果宝宝是长什么样子的？
　　幼儿：我的巧克力是方方的。
　　幼儿：我的棒棒糖是圆圆的。
　　幼儿：我的棒棒糖是扁扁的。
　　3、感知糖果的质地。
　　（1）师：现在请你用小手捏一捏、压一压，你的糖果宝宝是软软的？还是硬硬的？ （幼儿讲述）
　　（2）再捏一捏边上小朋友的糖果是软的还是硬的？
　　（评析：通过相互比较，让幼儿充分感知糖果的质地。）
　　（3）老师小结：糖果宝宝有圆圆的，有方方的，有扁扁的，有长圆形的；摸上去有的是软软的，有的是硬硬的。
　　4、观察糖果的包装。
　　师：看看你的糖宝宝穿的是什么样的衣服？
　　幼儿1：我的糖宝宝穿的是蓝衣服，上面有大白兔。
　　幼儿2：我的糖宝宝衣服是黄的。
　　幼儿3：我的糖宝宝衣服上有草莓。

　　三、尝试剥糖果，品尝糖果的味道。
　　（1）师：糖宝宝穿的衣服真漂亮！那你们想不想吃糖呀？怎样才能把糖宝宝的衣服脱下来呢？请你自己试一试。
　　（2）幼儿尝试剥糖果，老师观察幼儿的剥糖果情况。
　　（3）师：你是怎么把糖宝宝衣服脱下来的？（请若干幼儿讲述并示范。）
　　（评析：拟人化的手法非常适合小班幼儿的情感特点，使幼儿凭借自己以往吃糖果的经验，尝试动手剥糖果，一方面激发了幼儿的探索欲望，同时也增加了他们的自信心。）
　　（4）老师根据情况重点示范某种糖果的剥法，如：袋子装的糖果上面和下面都有一排三角形的锯齿，用手小捏住锯齿往下面撕就能打开了）。 　　　（5）请还没有剥开的小朋友再试一试。
　　（评析：此过程能够面向全体幼儿，使能力较弱的幼儿也能体会到成功的快乐，）
　　（6）教育幼儿把撕下来的糖纸不要乱仍，要放进垃圾箱里。

　　四、通过品尝交流，了解糖果有各种各样的味道。
　　1、幼儿品尝糖果。
　　2、老师提问：你吃的糖果是什么味道的？
　　幼儿1：我的糖是甜甜的。
　　幼儿2：我的糖有点甜有点酸。
　　幼儿3：我的糖有奶油味。
　　幼儿4：我的糖有薄荷味，凉凉的。
　　3、老师小结：糖果不仅有着各种各样的形状，穿着各种各样的衣服，连口味也是各种各样的，糖果宝宝真是好吃极了，那我们能不能多吃呀？为什么呢？
　　幼儿：多吃糖不好，牙齿要蛀掉的。
　　师：对，我们要保护牙齿可不能多吃糖，特别是晚上睡觉之前一定不能吃糖。现在我们一起去漱漱口吧。

　　活动反思：
　　1、教学活动生活化。这次集体活动从幼儿非常熟悉的“糖果”入手，题材来源于幼儿的生活，幼儿有着比较丰富的感性经验，因此他们能大胆地表述自己对糖果的认识，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。
　　2、教学活动的情感化：活动切合小班幼儿情感特点，是幼儿在活动中始终保持着积极、良好的情绪状态，教师的提问也符合幼儿的认识特点和思维特点，幼儿在宽松的气氛中充分表达自己的感受，也从同伴身上获得了关于糖果的信息，得到了经验的分享。