小班语言小黑捉迷藏教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现，能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小黑捉迷藏教案吧。

 　　设计意图：    
　　捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。

　　活动目标：
　　1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。
　　2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
　　3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。
　　2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。
 
　　活动过程：
　　一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
　　1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
　　2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
　　3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
　　4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

　　二、 结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
　　1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
　　2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”
　　3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……”
　　4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……”
　　5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗
　　6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？
　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”
　　8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？

　　三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
　　1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
　　2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？”

　　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”
　　1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
　　2、说说你是在哪里找到的小黑？

　　活动反思：    
　　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。    
　　活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。    
　　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。    
　　活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。