小班语言活动香蕉变戏法教案反思

小班语言教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2019-10-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

小班语言活动香蕉变戏法教案反思主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,发展了思维的想象力和语言的表达能力,引导了用肢体语言进行动作表现,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看香蕉变戏法教案吧。


   设计思路:    
  在生活中,小年龄的幼儿对吃、玩有着不解之缘,他们为吃的、玩的东西很感兴趣。在幼儿入园时不难发现他们总免不了带些吃吃玩玩的东西,既然幼儿对吃玩感兴趣,我们何不借题发挥,以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,这样既体现了“生活即教育教育走进幼儿生活”的主题,又能让幼儿从中获取一些感性经验,还发展功儿的各方面能力。    
  我设计的这节活动源自我班的辰然小朋友带的一个大香蕉,香蕉独特的外形特征启发了我,何不运用香蕉的“卧”、“躺”、“立”等不同状态启发幼儿进行想象,并采用“香蕉会变戏法”的游戏形式让幼儿在玩中探索想象,让幼儿从小养成爱思考、肯动脑筋的好习惯。这节活动一方面发展了幼儿的发散性思维,另一方面培养了幼儿对活动的兴趣,发展了语言表达能力。    

  活动目标:    
  1、发展了思维的想象力和语言的表达能力。    
  2、引导了用肢体语言进行动作表现。    
  3、培养了对活动的兴趣。    
  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:    
  1、实物:大香蕉若干。    
  2、方纸盒1个;毛巾若干;录音机。    
  3、场地:铺设地毯,师幼围坐一起。    

  活动过程:    
  一、激发兴趣,导入课题:    
  [因为小小班幼儿年龄小,集中注意时间不超过10分钟,所以教师应开门见山地直导入课题。而下面则是以“吃”为兴趣引线,让幼儿不知不觉进入活动。]   
   教师出示  
  作神秘状,让幼儿猜:里面有一样好吃的东西,样子是长长的,皮是黄黄的,用手扒去皮才能吃的是什么?    
幼儿一听到是好吃的,便认真起来,有几个幼儿猜到说:“是香蕉”。[让幼儿回忆了感性经验]    

  二、拿出香蕉,启发想象,鼓励用动作展现。    
  教师说:“香蕉会变戏法,你们信不信?”[用疑问、用游戏的口吻再次打开幼儿兴趣的闸门。]    
  1、师面带微笑,轻轻地把香蕉呈现。(弯腰状)     
  启发:香蕉开始变戏法了,这样看,像什么?    
  幼儿:像小桥、像月亮。(师竖起大拇指夸赞)    
  2、师面带神奇色,轻轻把香蕉呈现。(躺状)    
  启发:香蕉又变戏法了,这样看,又像什么?    
  幼儿:(这次说的很多)像小床、像小船、像滑梯、像摇马。(十分离奇的有):像挖土机、像虫子。(对特别离奇的回答,教师鼓励幼儿鼓掌表扬。)    
  鼓励:请小朋友自己做挖土机挖土看,做大虫子爬行。(此时,幼儿会在自由创造中尽情地用动作表演,满足了表演欲。)    
  3、师面带惊讶色,轻轻地把香蕉呈现。(垂状)    
  启发:香蕉真会变戏法(鼓励幼儿鼓掌对“香蕉”表示表扬)。这样子看,又像什么?    
  幼儿:(七嘴八舌说开了)师把手放在嘴边轻轻一吹,此刻便开始回答。有的说:“像机器人”、“像大刀”。    
  提醒:师把香蕉放在嘴与耳之间笑着不做声。    
  幼儿:(大声地说)像电话、像我爸爸的手机。    
  鼓励:请幼儿跟老师来通电话吧。[因为幼儿刚说完电话,就有几个好动幼儿马上做打电话形情,于是,教师就随即进行“打电话”动作和幼儿通起  “话”。可见,教师应根据幼儿表现情况灵活调节活动,这样,既稳定幼儿易乱的情绪,又让幼儿获得行动上的满足。]    
  4、师面带夸张色,“狠狠地”把香蕉呈现。(立状)    
  启发:小朋友看:香蕉变戏法一点也不累,这下子又像什么啦?    
  幼儿:(男孩子想象的快)像大炮、像机关枪(其余幼儿也受到启发)说:“像飞机”。[这些回答是幼儿从经常玩的枪、飞机等那儿获取的,可见,丰富幼儿感性经验是何等重要。]    
  再启发提醒:师把香蕉放在鼻子前,微笑地看幼儿。    
  幼儿:像大象鼻子、像大象牙齿。    
  鼓动:小朋友离开位子学解放军叔叔开枪、开大炮。之后,一听沉重的音乐,幼儿便把激昂的动作改成艰难地学大像走路了。[这时的气氛很热闹,把此次活动顺利地推向高潮。]    
  [教师四次用“香蕉会变戏法”,四次不同的表情、教师的一举手、一投足目的是想吸引幼儿让幼儿在想象中获取快乐,而不是觉得此次活动枯燥难挨,并用“轻轻”、“狠狠”的动作让幼儿陶醉在一种意境中,从而更能积极地投入活动,大胆轻松地发挥想象,在整个过程中,幼儿处于主动地位,教师兼着启发、鼓励的原则在旁引导,使师、幼互动显得自然而和谐。]    

  三、与幼儿分享食物    
  1、在分享之前,让幼儿用毛巾擦过手。在分享过程中,告诉幼儿有东西大家一起分享,在分享之后,教育幼儿果皮放入指定的地方。    
  2、让幼儿尝试扒开香蕉皮,对不会扒的幼儿教师进行适当指点,最终让幼儿自己扒开皮,这样,让幼儿在尝试中获得成功。    
  3、幼儿会边吃边说,教师便随机加了一个小小的启发:扒开的香蕉             
  又变了。像什么呢?幼儿说:“像蜘蛛”、“像花”。竟有一个幼儿说:“猴子”。没用“像”这个字。于是,我问:你为什么会想到猴子?他说是因为猴子爱吃香蕉呀!(好聪明,我拍了他的头夸奖一番)之后,便让幼儿给以掌声鼓励。    
4、在分享过程中,还让幼儿边吃边说:“好吃,好吃,又变小了”。    
  让幼儿从吃中获取整体――部分――变小――没有的渐变过程。    
  [结束部分是幼儿最渴望得到的,在幼儿分享食物中,教师注入友爱教育与卫生教育,使幼儿在实践中获得各方面教育,很适合小小班幼儿的特点。]       

  四、教师与幼儿一起整理场地。

  活动反思:
  整个活动中,幼儿的表现是愉悦的,主动的。他们仔细的观察着,积极的交流着,快乐的品尝着, “快乐教育”的原则在这一节课中得到了淋漓尽致的体现,但是还存在一些不足,例如:在幼儿语言发展方面结合幼儿的年龄特点应该提出更高、更具体的要求,如引导幼儿说一句完整话或者将幼儿说的话编成一首优美的儿歌,这样才会帮助幼儿更完善的表达自己的想法;在结束部分分享时要引导幼儿边感知边交流。
  在体验整体――部分――变小――没有的渐变过程时教师应再多加引导;第三点就是没有关注到个体,应多鼓励说的少的幼儿。相信这节课经过修改、提炼后一定会更成功。

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