小班语言活动酸奶瓶的故事教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过阅读和表述，锻炼幼儿的语言表达能力，通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能力，促进幼儿组合想像力的发展，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看酸奶瓶的故事教案吧。

 　　活动目标
　　1．通过阅读和表述，锻炼幼儿的语言表达能力。
　　2．通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能力，促进幼儿组合想像力的发展。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1．材料：酸奶瓶图片、画笔、颜料、图画纸。
　　2．环境：布置一面墙饰――《我让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》，展示幼儿的作品。
　　3．前期经验：幼儿已有一定的语言表达能力和想像能力，班上开展过图形组合的活动。

　　活动过程
　　1．教师出示图片，请幼儿观察。(画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。)
　　师：你们从这幅画上看到了什么?
　　幼：一个小孩。
　　师：还有吗?
　　幼：一个酸奶瓶。
　　师：一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。他为什么这样看着酸奶瓶呢?原来他在想：我能把这个酸奶瓶变成什么呢?你们都来帮这位小朋友想想，这个塑料酸奶瓶到底可以变成什么呢? 幼儿听了没有作出回答，只是双眼看着老师。在观察了孩子们的表现后．我进行了分析：幼儿对我提出的问题没有反应，原因可以从两个方面考虑：一个是幼儿没有理解我的问题，所以不能作出反应；一个是幼儿听明白了我的问题，但是由于没有过此方面的经验．加之思路有一定的局限性，所以不能马上回答出来。针对这种现象，我调整了自己的故事讲述顺序，紧接着出示了第二幅图，为幼儿做扩思训练的铺垫。
　　2．教师出示第二幅图片，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。(画面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”。)
　　幼：哇!变成汽车了。(幼儿看到图画，马上有了积极的反应。)
　　师：原来这个小朋友把酸奶瓶和车轱辘组合在一起，变成了小汽车，你们会把酸奶瓶变成什么呢?
　　3．请幼儿大胆地把自己的想像说出来，并利用教师提供的材料进行平面制作。
　　幼1：我想把它变成飞机。
　　师：你怎么就能把它变成飞机呢?
　　幼1：在瓶子的两边加上两个硬纸片，做成翅膀，就行了。
　　这是用结构组合的方法来实现的。老师与幼儿的对话，目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变成自己想像的东西。
　　幼2：我要把酸奶瓶做成斑马的腿。
　　师：要做成斑马的腿，怎么做呢?
　　幼2：用四个瓶子，口在下面，底在上面，再安上一个身子。
　　师：斑马身上会有什么呢?怎么才能一看就知道是斑马呢?
　　幼2：加上一道黑一道白。
　　孩子的组合想法有些出人意料，不过．她能提出这种大胆、新颖的想法．正是我们目前培养幼儿创新能力所努力追求的效果。她的想法似乎给了其他幼儿一些启发，在后来的表述中孩子们有了更多的想法。
　　幼3：我想把酸奶瓶当成尖房顶。
　　师：什么样的房顶?房子用什么做呢?
　　幼3：我用盒子当房子，把瓶子放在上面当房顶。 孩子的话使我受到了启发，我们在努力培养幼儿用语言表达自己想法的同时．如果能够鼓励幼儿用美工制作或是绘画的方法，把自己的想法表现出来．这样的一个成果肯定会对幼儿起到积极的促进作用。
　　幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。
　　师：你打算怎么做火箭呢?
　　幼4：上面加个尖，下面加上火，就像火箭了。
　　师：你想得太棒了!(我为孩子的想像不由自主地欢呼起来。)
　　幼5：我想要用好多的瓶子，接起来当火车。
　　师：火车!太棒了!还要在车身上贴上……
　　幼5：轱辘。
　　幼7：我要做小人。
　　师：怎么就做成小人了呢?
　　幼7：酸奶瓶当身子，再加上头、胳膊和腿就行了。
　　这都是用结构组合的方法实现的。我们千万不能用成人的眼光和思维方式去评判幼儿的想法，正是在这个活动的过程中，幼儿能够越来越清楚地体验到，只要采用适当的组合方法．就能使一个事物发生改变，变成自己想像到的许多其他事物。这种通过组合实现的思维发散，是最为可贵的。
　　4．利用幼儿自己制作的平面图画，鼓励幼儿运用图片进行自由组合。并根据自己的组合简单地创编并讲述故事。
　　当幼儿用语言表述了自己想把塑料酸奶瓶所变成的东西后，我请幼儿把自己的想像画出来。于是。就形成了一个个独立的画面。接下来我把这些图画都展示在教室的墙饰上，并鼓励幼儿把这些图片自由组合起来，创编一个故事并讲述出来。于是，有的孩子把图1、图2组合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去玩，他们坐着飞机到了很远的地方，后来又坐着飞机回来了。有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家，奶奶家很远，明明坐了火车，又坐了飞机才到了奶奶家，在飞机上明明看见了云彩。还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在一起讲述：小斑马坐着火车来到了动物园，住在漂亮的房子里，有一天还坐着火箭出国了……

　　活动反思
　　幼儿的积极性被调动起来了。他们自主地进行图片的任意组合。创编出一个个故事。一个幼儿的讲述，又启发了其他幼儿的想像，开拓了思路，从而引发出更多的新组合。教师在活动中不断引导幼儿大胆地突破时空限制。并结合个人生活经验，去变换童话形象的位置，或做童话形象的重新组合。用这些再造的童话形象构造出新的童话故事。在这样的活动中，幼儿的语言能力得到了发展，他们的组合能力乃至其他创新能力也得到了锻炼。