小班美术活动玩颜色教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化，培养观察和动手能力，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看玩颜色教案吧。

　　活动意图：
　　我们的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的。设计此次活动《玩颜色》。体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

　　活动目标：
　　1．认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化。
　　2．培养观察和动手能力。
　　3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　5．培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：
　　1．装有小半瓶水的矿泉水瓶人手一个，盖内分别涂有红、黄、蓝颜料。
　　2．红黄蓝颜色贴若干。
　　3．欢快的音乐，抹布若干。

　　活动过程：
　　一、观察
　　出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。
　　教师：今天我给你们带来了一个小客人，你们看它是谁？（瓶宝宝）
　　教师：瓶宝宝的肚子里装的是什么？（水）
　　教师：水里有颜色吗？（没有颜色，透明的）
　　教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？
　　（教师随音乐，上下用力摇动瓶子）
　　教师：瓶宝宝肚子里的水变成什么颜色了？（黄色）
　　分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。

　　二、体验
　　1．幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。
　　师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。
　　还记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的吗？（上下用力跳）
　　（要求音乐停的时候，就要把瓶子放在桌上。）
　　2．幼儿观察瓶子里的水的颜色。
　　教师：你的瓶宝宝的水变成什么颜色了？
　　教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。
　　教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。(教师和幼儿一起用颜色贴做记录)
　　教师：你见过什么东西是这个颜色的？
　　3．换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。
　　教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？
　　教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？
　　教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。
（拧开瓶盖让幼儿观察瓶盖内的颜色，并用颜色贴做记录）
　　4．幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。
　　教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？
　　（注意观察幼儿拧瓶盖，提醒幼儿再次用颜色贴做记录）
　　分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。

　　三、交流
　　组织幼儿交流，感知两种颜色混合可以变出新颜色。
　　教师：你的瓶宝宝变成什么颜色了？你是怎么变出来的？
　　（引导幼儿讲述：我的瓶子原来是什么颜色，换了什么颜色后，变成了什么颜色，教师做记录）
　　分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。

　　四、结束
　　引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。
　　教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。（将颜色瓶送回他们的家）

　　活动反思：
　　1．目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。
　　2．准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。
　　在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。
　　3．活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。
　　不足之处：
　　反复的提醒督促，言语组织不简练。