小班美术活动《玩球的人》教案(附教学反思)主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知图画的色彩和形象美，理解画面内容，并能对画面进行简单的描述，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看《玩球的人》教案吧。

 　　活动设计
　　幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品，可以让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，这样儿童发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了，同时也有益于发展儿童性情、情感、自信和语言。《玩球的人》是法国着名画家卢梭的作品，这是一幅具象性作品，画面色调明快、主题鲜明、内容简单，适合小班幼儿欣赏。

　　活动目标
　　1、感知图画的色彩和形象美。
　　2、理解画面内容，并能对画面进行简单的描述。
　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备
　　1、名画《玩球的人》。
　　2、视频转换仪、电视机。

　　活动过程
　　一、初步感受画面。
　　师：今天我们一起来欣赏一幅画。请你仔细看，你在画上看到了什么？
　　幼1：我看到球了。
　　幼2；我看到了人。
　　幼3：树。
　　幼4：有很多很多树。
　　幼5：树叶黄了
　　幼6：有的变红了。
　　师：你们观察得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了，有的变红了，绿的、红的、黄的，和在一起真漂亮。
　　（在这里，老师并不直接提出“画上远处有什么”，“近处有什么”之类的问题，而只以“你在画上看到了什么”这样的问题引入，放手让儿童认真观察，自由讨论。在美术欣赏活动中若教师提出的问题过于具体，容易限制儿童的观察思路，使他们无法按照自己的已有知识和兴趣点，从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的观察。）

　　二、进一步观察画面，感知画面色彩美、形象美。
　　师：你感觉画中的事情发生在白天还是晚上？
　　幼：晚上。
　　师：你是从哪里看出来的？
　　幼：我知道的。
　　幼：我觉得是白天，因为我看到了天上的云。
　　师：蓝蓝的天上飘着白白的云，天气真好呀！画中的人在做什么呀？
　　幼：在跳舞。
　　幼：不是跳舞，是在玩球。
　　师：你从哪里看出来的？
　　幼：那边有球（孩子指着球说）。
　　师：他们是怎么玩球的？
　　幼：他的手是这样的，脚在这样！（孩子边说边模仿画中的动作）
　　师：那我们一起来学学他们玩球的动作吧。
　　（幼儿自由模仿画中人的动作。）
　　（此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。孩子的观察往往是片面的，点的观察，而老师的引导则是提升，它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵，这也就是教育的目的所在，教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动，所以在让孩子感受画面的形象美的时候，我设计了通觉得方法，让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来，体验运动带来的快乐情绪，感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气，同时它也符合动静结合的原则，能满足小班幼儿的身理需求。）

　　三、教师与幼儿一起分享自己的感受。
　　师：这群人玩球玩得开心吗？
　　幼：开心。
　　师：你从哪里看出来的？
　　幼：他们在笑。
　　师：真的哦，他们都笑眯眯的。
　　这幅画的名字呀叫《玩球的人》，它是一个叫卢梭的外国画家画的，他画的是在一个晴朗的秋天，一群人在枫树林里玩球，他们玩得真开心。
　　（幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉，但对于小班的孩子来说，这可能有点难度，对于小班的孩子来说，情感上的引导，共容易激起孩子的共鸣，所以这里教师把重点放在分享看画的感受上。）

　　活动反思
　　说到幼儿园美术活动，通常我们首先想到的就是绘画活动，而美术欣赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换了一套新教材，它的每个主题中都有美术欣赏的活动，这也给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台。小班孩子处于具体形象思维阶段，所以我选择了亨利卢梭的《玩球的人》这一幅画来欣赏。在组织这一活动时，因为孩子是刚刚接触美术欣赏活动，所以老师结合发散性问题和具象问题，尽可能多的鼓励和引导孩子细心观察，大胆想象、勇敢表达。在美术欣赏活动中，唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的，这也为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间。但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它毕竟还是有一定的规律可循的，特别是对于写实性的作品来说，人们对画面所描绘事物的识别，对作品情感表现倾向的判定，也总是大致相当的。所以，教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时，又鼓励孩子发表各自的不同见解，使他们通过讨论和争辨，得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和提升，而不是硬性说服，更不是压制不同意见，使儿童丧失自信，只迷信权威，不敢再大胆表述自己的看法。