小班美术活动泡泡变一变教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美，发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看泡泡变一变教案吧。

 　　活动背景：
　　美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。

　　活动目标：
　　1．发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。
　　2．发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。
　　3．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
　　4．培养幼儿的技巧和艺术气质。
　　5．培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：
　　1．小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）。
　　2.熟悉歌曲《吹泡泡》。

　　活动过程：
　　（一）玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。
　　教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。
　　教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。
　　（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。）
　　分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。

　　（二）教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。
　　1．引导幼儿讨论留住泡泡的方法。
　　教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”
　　（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。）
　　分析：从玩吹泡泡游戏激发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。
　　2. 引导幼儿想象添画。
　　教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”
　　幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。
　　师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？
　　幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子……
　　分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。
　　教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢？个别幼儿尝试操作。
　　教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳！”

　　（三）欣赏与评价。
　　教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”
　　分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。

　　活动反思：
　　1．在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。
　　2．让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。