这是小班美术帮兔阿姨修路教案反思，是优秀的小班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

　　活动目标 ：
　　1、愿意和觅音熊一起修路，体验成功带来的快乐。
　　2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。
　　3、能按给定泥坑的形状、大小、颜色为标准，找出对应的材料进行匹配。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
　　1.材料准备：ppt、《动物狂欢节》片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）
　　2.经验准备：对正方形、圆形、三角形有所经验。幼儿看过《动物狂欢节》
活动过程：
　　一、用故事引起幼儿兴趣，激发幼儿帮助觅音熊的欲望。
　　1、演示觅音熊和房子图片。
　　师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。
　　引导幼儿观察房顶、墙、门是什么形状的。
　　幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。
　　（觅音熊的出现立刻吸引了孩子们的注意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）
　　2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。
　　师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！
　　幼儿：好。
　　（爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意）
　　3、演示风怪刮风后破坏的道路。
　　师：路怎么了？有些什么形状的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应该怎么办，请你帮他们想想办法。
　　幼儿A：走在有坑的路上会摔倒。
　　幼儿B：可以把路给补好。
　　（“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们马上运用自己的生活经验想到了可能发生的事情，也想到了很多的办法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”……在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活经验来解决遇到的问题。）
　　4、引导幼儿大胆说出自己的办法。
二、游戏“修路”。
　　1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。
　　师：路上有什么形状的坑？有哪些形状的石块？我们一起来修路吧。
　　指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。
　　（教师给孩子们准备了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，教师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的开始了“修路”。）
　　2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。
　　幼儿A：把石块放在洞上就修好了。
　　幼儿B：把三角形的石块放在三角形的洞那里。
　　幼儿C：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。
　　……
　　师总结：要大小、形状都一样的石块才能把路修平。
　　（孩子们有类似的生活经验，在教师的引导下，基本都能进行匹配。最后教师再进行总结，这样孩子们的累积的经验就更加的系统。）
　　3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。
　　师：路是什么颜色？路上有些什么形状的坑？有什么形状的石块？一起把这段路修好吧。
　　观察重点：幼儿修路的方法。
　　重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等
　　（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，教师直接提出问题引导孩子们观察道路的颜色、坑的形状。有了前一次探索的经验，再加上对道路的仔细观察，孩子们马上就想到了修路的办法，修起了破坏的道路。）
　　4、一起检查路是否修平，重点观察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进行填充。
　　（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，如果不正确还可以及时的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了成功修路的快乐。）
五、结束部分：庆祝修路成功
　　师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢开始了。我们一起动起来吧！
　　（伴随着《动物狂欢节》视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小朋友们庆祝自己成功的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完美的句号。）
活动延伸：
　　和父母一起找找生活中还有些什么需要“修补”的地方，想想可以用什么修好。
活动反思：
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，本次活动教师抓住激发幼儿兴趣这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼儿的生活经验进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。
　　本次活动进行了两次探索，旨在通过这两次探索引导幼儿掌握图形匹配方法，既：根据图形的形状、大小、颜色进行匹配。第一次探索教师只提供了两个匹配因素：形状、大小，引导幼儿根据图形的形状、大小进行匹配。因为难度较小，所以幼儿都能进行匹配。第二次探索在第一次探索的基础上增加了难度：形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探索的经验，第二次探索大部分孩子都能对应的进行匹配。第二次探索是第一次探索的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。
　　幼儿的发展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为，所以巩固、强化目标的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的经验，孩子们可以去发现生活中的问题，并解决生活中的问题。

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