教学目标：
　　　1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”“”。
　　　2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
　　　3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。
　　教学课时：1—2课时

　　　　　　　　　　　　　　　A案

　　设计理念和思路：
　　　教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
　　教学过程

　　一、谜语导入
　　　1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？
　　　2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，
　 　　　　　　　　有时走在前，有时走在后，
　　　　　　　 　　我和他说话，他呀不开口。
　　　3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ zi）识记“影”
　　　　　（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）
　　二、初读短文
　　（一）自读课文，读准读顺
　　　1、借助拼音，读准字音。
　　　2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
　　　3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
　　（二）交流读文情况
　　　1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。）
　　　2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
　　　3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
　　　4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
　　　　　前面：小军走在我前面。
　　　　　后面：我在小军的后面。
　　　　　经常：我经常看课外书。
　　　　　跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。
　　　　　听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。
　　　　　黑色：他穿着黑色的衣服。
　　　　　狼狗：我家养了一条狼狗。
　　　　　它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。
　　　　　朋友：影子是我的好朋友。
　　三、趣味记字
　　　1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”
　　　2、观察发现（认识“犭”“宀”）
　　　　　以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
　　　3、小组讨论、交流记字方法
　　　　　结合生活记字：我家在前进路。——前
　　　　　利用偏旁记字：跟、狗、黑
　　　　　会意联想记字：两个小朋友一起去上学。——朋
　　　　　联想比较记字：着——看常——堂（党）
　　　　　音近字记字：友——又
　　　　　谜语记字：剪去一刀——前工厂里边一口人——后
　　　　　屋檐下面一把刀——它
　　四、趣味朗读
　　（一）感受“踩影子”的乐趣，激趣。
　　　1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。
　　　　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
　　　2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？
　　　　　生可能做出以下回答：
　　　　　（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）
　　　　　（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）
　　　　　（跑到树下，影子没了。）
　　　　　（踩影子，真好玩，真有趣！）
　　（二）感情朗读课文，表现童趣。
　　　1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
　　　2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。
　　五、迁移运用
　　　1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
　　　2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
　　　3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
　　六、指导书写
　　　1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读
　　　2、观察发现。（认识“?”“”）
　　　　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？
　　　3、范写引路
　　　　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把“”写成“乙”）　（不要写成乌鸦的“乌”）
　　　4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B案

　　设计理念和思路：
　　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

　　一、课前游戏，引入新课
　　　1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。
　　　2、课内激发兴趣。
　　　　　我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。
　　　3、揭示课题。
　　　　①读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。
　　　　②随机识字：你有什么好办法记住“影”。
　　　　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
　　二、初读课文，自主识字。
　　　1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
　　　2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
　　　3、交流自读识字情况
　　　（1）认字谁能获得“你真棒！”
　　　　　课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。
　　　（2）读文比比哪位读得好！
　　　　　　同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。
　　　（3）记字看看谁的主意妙！
　　　　　①、小组交流讨论记字方法。
　　　　　②、全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”
　　三、了解内容，趣味诵读
　　　1、读知，了解内容
　　　　　1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
　　　　　2〉、学生自由说，随机引导说话。
　　　　　　⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
　　　　　　　①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）
　　　　　　　②、迁移运用。
　　　　　　　　　师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
　　　　　　　　　师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）
　　　　　　⑵、影子真有趣，像个小黑狗。
　　　　　　　①、想象说话。
　　　　　　　　　师：影子还像什么？
　　　　　　　　　引导学生展开联想，用像说话。
　　　　　　　②、感情地朗读这句话，读出趣味性。
　　　　　　　　　师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。
　　　　　　　　　练读——同学互读——指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）——赛读（谁能比他读得更好？）
　　　2、趣味诵读全文
　　　　　过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
　　　　（1）学生自由练读
　　　　（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
　　　　（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
　　　　（4）试着背一背。
　　　　（5）分组赛背短文。
　　四、巩固练习，指导书写
　　　1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
　　　2、指导书写“飞”“马”“鸟”。
　　　　⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。
　　　　⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）