教学目标：
　　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
　　　2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
　　　3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
　　教学重点：
　　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
　　　2．能正确、通顺地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片、辅助课件。
　　课时安排：
　　　　3课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：
　　　1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。
　　　2．能正确、通顺地朗读课文第一句。
　　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1.猜谜激趣。
　　　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
　　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
　　　3.课件出示漂亮的小青蛙。
　　　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
　　　4.说说你对青蛙有哪些了解。
　　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
　　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
　　二、读文识字
　　(一)初读课文。
　　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
　　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
　　　3.检查读文。教师相机正音。
　　(二)随文识字。
　　　★学习第一句。
　　　　1.指生读第一句。
　　　　2.指生评议朗读。
　　　　3.赛读。
　　　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
　　　　　(1)指生领读生字。
　　　　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
　　　　　(3)汇报交流：
　　　　预设一：
　　　　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
　　　　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
　　　　　　预设：“清”，清水的“清”。
　　　　　　追问：你是怎么知道的？
　　　　　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
　　　　　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
　　　　　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
　　　　　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
　　　　　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
　　　　　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
　　　　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
　　　　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
　　　　预设二：
　　　　　“眼、睛”都是“目字旁”。
　　　　　①说说这两个字都和什么有关。
　　　　　②请眨眨你们的小眼睛。
　　　5.指导朗读。
　　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　　　(2)男女生赛读第一句。
　　三、小结
　　　1、齐读第一句。
　　　2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。
　　　2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
　　　3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1.齐读第一句。
　　　2.认读四个生字，辨析组词。
　　二、读文识字
　　（一）再读课文
　　（二）随文识字
　　　★学习第二句。
　　　　1.指生读第二句。
　　　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
　　　　(1)指生领读生字。
　　　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
　　　　3.指导朗读。
　　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　　　(2)全班比读第二句。
　　　★学习第三句。
　　　　1.指生读第三句。
　　　　2.指生评议朗读。
　　　　3.赛读。
　　　　4.相机学习生字“请、让、病”。
　　　　　(1)指生领读生字。认识病字头。
　　　　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
　　　　5.指导朗读。
　　　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　　　　(2)小组比读第三句。
　　（三）巩固生字。
　　　1.挑战过关。(认读生字)
　　　　第一关：读读带拼音的生字。
　　　　第二关：擦掉拼音认读。
　　　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
　　　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
　　　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。
　　　2.找朋友游戏。
　　　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
　　（四）有感情朗读全课。
　　三、总结延伸
　　　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标
　　　　书写7个生字。
　　教学过程

　　一、指导书写
　　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
　　　2.学生读字。
　　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
　　　　　上下结构：青
　　　　　左右结构：清晴情请
　　　　　独体字：气生
　　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
　　　　(1)教师指导书写“青”。
　　　　　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
　　　　　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
　　　　　　③学生书空跟写。
　　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
　　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。
　　　　　　⑥学生再写2个“青”字。
　　　　(2)教师指导书写“请”。
　　　　　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
　　　　　　②教师边范写边强调书写要领。
　　　　　　③学生书空跟写。
　　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
　　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。
　　　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
　　二、小结

　　教学反思
　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。