执教日期：2003年4月14日
　　执教地点：余杭区实验小学
　　执教人：姚国英

　　师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。
　　师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C 的画）
　　生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。
　　生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。
　　生C：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。
　　师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）
　　生（七嘴八舌）：四个太阳。
　　师：谁能好听地读一读？
　　生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）
　　师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？
　　生：四个太阳。
　　师：真不错！一起读一读。
　　师：今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？
　　生（齐）：想。
　　师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。（师有声有色地范读课文。）
　　（读完后生热烈鼓掌。）
　　师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？
　　生A：他画了个绿色的太阳，送给夏天。
　　师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？
　　生A：（上黑板贴绿色的太阳）
　　（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
　　师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能读准吗？
　　（生自由朗读课文。）
　　师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。
　　（生同桌互相说）
　　师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？
　　生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。
　　师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。
　　（生找段落，自由朗读）
　　师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？
　　生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
　　生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。
　　师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？
　　生A：我感到身上很冷。
　　生B：我觉得非常冷，快要冻死了。
　　生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。
　　生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。
　　生E：我觉得整个人都动不起来了。
　　师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）
　　生（齐）：冻僵。
　　师：谁会读这个词？
　　生A：冻僵。
　　师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
　　生（齐）：冻僵。
　　师：还有谁会读？
　　生B：冻僵。
　　师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？
　　（请数人读。）
　　师：真好！一起再读读这个词。
　　生（齐）：冻僵。
　　师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？
　　（师指“冻僵”一词）
　　生A：我感到手、脚都冻僵了。
　　生B：我感到耳朵冻僵了。
　　生C：我感到全身都冻僵了。
　　生D：我感到脸也冻僵了。
　　师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？
　　（请数人读，男女分别读。）
　　师：“脸”字你是怎么记的？
　　生：他有月字旁。
　　师：那“月字旁”的字你还认识哪些？
　　生A：“脚”有“月字旁”。
　　生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。
　　生C：“肩膀”都有“月字旁”。
　　生D：“背”有“月字旁”。
　　生E：还有胖、脑也都有“月字旁”。
　　师：（依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）小朋友认识的字可真多，还有肝、肠、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？
　　生：它们都和我们的身体有关。
　　师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。
　　（生描红。）
　　师：（课件出示“脸”字）谁来说说？
　　生A：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
　　生B：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。
　　生C：右边中间有一横，要写在横中线上。
　　师：看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
　　师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
　　（生书写，师及时提醒写字姿势。）
　　师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡），我们的脚——，我们的脸也——。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
　　生A：我感觉很暖和。
　　生B：我觉得身上热起来了，很舒服。
　　生C：我觉得手、脚都能动了。
　　生D：我感到身上很温暖。
　　师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？
　　生：温暖。
　　生（齐）：温暖。
　　师：谁再来读？
　　（请数人读。）
　　师：开列小火车读。
　　（生开火车读）
　　师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？
　　生A：我觉得手很温暖。
　　生B：我觉得脸很温暖。
　　生C：我觉得身上都很温暖。
　　师：（出示段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？
　　生：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”
　　师：哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）
　　师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。
　　（生自由试读）
　　师：谁愿意先来读？
　　生A：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”
　　师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。（师奖励红太阳并带头鼓掌。）谁再来读？
　　（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。）
　　师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。
　　（生齐读）
　　师：原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！那么画绿太阳（指图），金黄的太阳，彩色的太阳又是表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读，
　　（生自由选择段落朗读）
　　师：寒冷的冬天，红红的太阳给我们带来了温暖，可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？
　　生（齐）：不喜欢。
　　师：火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
　　生A：我觉得很热，身上都是汗。
　　生B：我觉得快要中暑了。
　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？
　　生A：我会带上墨镜。
　　生B：我会撑着太阳伞遮阳。
　　生C：我还会带上太阳帽。
　　师：这时候你最大的愿望是什么？
　　生A：我希望吹一阵风过来。
　　生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
　　生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？
　　生A：我感觉很凉快。
　　生B：我觉得身上没有汗了，很舒服。
　　生C：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。
　　师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。
　　（生自由读。）
　　师：谁来读？
　　生A：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　师：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。
　　生A：街道。
　　生（齐）：街道。
　　（请数人读。）
　　师：谁再来读读这句话？
　　（请数人读。）
　　师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
　　生A：他们就可以不撑伞了。
　　生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
　　师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）
　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。
　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？
　　（请数人读。）
　　师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
　　生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　师：请男生读前面的，女生读后面的。
　　男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
　　女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。