一、教材简说

　　　　本课包括三部分内容。

　　　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　　　第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

　　　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、学习目标

　　　1．学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　　2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　　3．认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学

　　教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告诉学生发单韵母a、o、e的音时，口形不能变动。

　　利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？

　　声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

　　（二）书写指导

　　　　先让学生认识四线格，观察a、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。

　　　　a占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。

　　　　o占中格，从左上起笔，一笔写成。

　　　　e占中格，从里面起笔，一笔写成。

　　　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）扩展活动

　　1．读儿歌。

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

　　2．跟着老师读一读，说一说。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么？

　　ǎ啊？这是怎么回事？

　　à啊，多么可爱的小鸟!

　　ō噢，原来是他。
　　ó哦，她也会游泳？

　　ò哦!我明白了。

　　é飞蛾额头

　　ě恶心

　　è饿了凶恶

　　3．游戏。

　　学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好!我们愿意和你做朋友!”

　　4．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　（四）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）学儿歌，明确学习目的

　　读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

　　（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）

　　（三）学习单韵母ɑ

　　1．看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

　　2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　3．引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。

　　4．学生反复练习ɑ的发音。

　　（四）学习单韵母o（方法同上）

　　（五）学习单韵母e（方法同上）

　　（六）指导书写

　　1．认识四线格。

　　2．教师示范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　学生练习书写字母。

　　（七）学习声调

　　1．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

　　“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。

　　2．练习读ɑ、o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词。