《ao ou iu》教学实录
课题背景
拼音字母是抽象的表音符号,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本课中,我遵循儿童认识事物从具体到抽象、从感性到理性的规律,关注学生的兴趣,创设丰富多彩的教学情境,以音乐、游戏、比赛等多种活泼生动的形式展开教学,激起学生的学习兴趣,让学生感受到成功的喜悦,取得良好的效果。
课堂实录
一、激趣导入,揭示课题
师:同学们,刚才老师收到一封信,信中邀请我们一(2)班的小朋友和小动物们进行一场学拼音的比赛,你们想参加吗?
生:想。
师:好,这节课我们就一起努力,动脑筋,争夺第一名。我们就是第一组的选手。下面请第二组的小动物选手入场。
(课件演示:音乐声中出示挂图)
师:看,谁拿着什么来参加比赛?
生:小猫拿着奥运会的旗子,小狗拿着藕,小马和小牛拿着球来参加比赛。
师:说得真完整!小猫、小狗和小牛名字中的韵母就是我们今天要学习的复韵母。
二、保持兴趣,学习新知
1、练习字母的发音。
师:(出示拼音卡片)你们认识吗?
生:ao.ou.iu。
师:真了不起!你们都已经认识了。
师:跟着老师读,眼看着老师的嘴,口形a由o向滑动——ao。
(生开火车读)
师:你知道读ou时,口形由谁向谁滑动吗?
生:由o向u滑动。
师:对了。谁试着读一读?(指名读)
师:读的真不错。谁再来试一试?(指名读)
师:你们一定也能读好iu。
生:iu:。
2、引导记字母。
师:你是怎么记住的ao.ou.iu呢?
生:a姐姐和o弟弟在一起就是ao。
师:你是用两个单韵母合起来记住ao的形的。这个办法真好!
生:老虎叫——ao、ao、ao。
师:你是根据老虎叫的声音记住ao的读音的。
生:我记住了ou,吃藕的ou。
师:你根据藕的音记住了ou的读音。
生:我记住了iu,i像毛笔,u像墨水瓶,用毛笔蘸墨水写了一个“优”字。
师:你太聪明了!这个办法更好了,让我们一下子就记住了iu。
看,字母宝宝可淘气了,现在又跑到老师手里,你还认识吗?
(出示拼音卡片,指名跳读)
3、指导写字母。
师:大家读得这么好,是不是也能写好呢?先看老师写一个ao,组成ao的两个单韵母可不能分家。你们自己也写一个ao。
(指导书写,提醒学生写字姿势。)
师:大家写得真认真!ou和iu你们一定也能写好。谁说一说,写ou和iu时应注意什么?
生:占中格的字母要占满。
生:还不能出格。
生:组成复韵母的两个单韵母写时不能分家。
师:说得对。你们和老师一起写,比一比谁写得好。
(指导书写)
三、游戏巩固,趣味盎然
师:在刚才的热身赛中,我们认识了三个复韵母,它们是——
生:ao.ou.iu。
师:对了。你们学得这么认真,因此,在刚才的比赛中,我们第一组的同学获得一颗“智慧星”。可要继续努力哦!
(贴星星以示奖励)
1、练习读带调字母。
师:下面我们和小动物进行的比赛是夺红旗。谁能读准红旗旁的带调韵母,谁就能赢得一面红旗。
(出示带调韵母,指名读)
师:看,淘气的带调韵母有跑到大屏幕上去了,谁来喊喊它们的名字?
(课件出示带调韵母,指名抢读。)
2、练习拼读音节。
师:红旗都被大家抢来了,小动物们可不服气了。听,它们说什么了。
(课件演示:你能拼拼我们的名字吗?)
师:(出示拼音卡片)谁来拼?
生:xiǎomāo、xiǎogǒu、xiǎoniú。
师:“xiǎo”是几拼音节?
生:三拼音节。
师:谁再来拼一拼?
生:xiǎo。
师:你认识这个字了吗?
生:小。
师:“niú”是几拼音节?
生:两拼音节。
师:一起拼一拼来记住这几个字。
生:niú。
师:听了大家的拼读,小动物们可真是心服口服了。现在它们饿了,我们为它们准备了一些食物,快拼一拼有什么。
(课件出示图片)
生:yú、cǎo、ròu。
师:怎么给小动物们分呢?
(指一名学生到前面分)
3、拼读句子。
师:你为什么要这样分呢?
生:因为小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
师:你知道的还真多呀。老师变出了他说的这句话。你们自己拼一拼。
(课件出示句子,学生自由拼读。)
师:谁来读给大家听?其他同学在心里跟着读。
生:小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
师:小动物们吃到这么可口的食物,心里一定很高兴。谁带着这种心情来读一读?
(反复指名读)
师:在这轮读句子认生字的比赛中,大家的出色表现又赢得一颗“智慧星”。
4、读课文。
师:小动物们吃饱了又来向我们挑战了,要和我们进行读书比赛,打开书第28页,自己大声拼读书中的音节。
(生自由大声拼读,教师巡视)
师:谁带着大家拼?
(一人带着大家拼)
师:真不错!同桌互相合作,像刚才这样读一读。
(同桌互读,相互指正。)
师:咱们男、女生比赛读一读。
师:这轮比赛大家读得太棒了,再奖励一颗“智慧星”!(贴星)
四、小结本课,课外延伸
师:咱们来看看今天比赛的结果吧。我宣布:一(2)班的同学获胜!老师为大家发奖状,看,奖状上写了什么呀?大家拼一拼。
生:yōuxiù。
师:是呀,今天的拼读比赛大家表现得太优秀了!我发现很多同学还想拼读,那大家回家用学过的音节拼一拼生活中的事物,让你的爸爸、妈妈听一听,评一评,这就是今天的作业。
课后反思
如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我在教学中的体会是:
一、趣味导入“图与歌”
导入新课时,抓住学生好表现的心理,引入与小动物的竞赛,激发学生的求知欲望。接着用音乐和挂图营造轻松的学习氛围,指导学生观察,并相机揭示课题“小猫、小狗和小牛名字中的韵母就是我们今天要学习的复韵母”。学生在图与歌的情境中学习,知道了字母并不是神秘的东西,而是存在于日常的语言之中,从而缩短了学生与汉语拼音的距离。
二、乐中求知“学与玩”
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过游戏、竞赛等途径让学生生动有趣地学拼音。本课中,与小动物夺红旗、争星星等一系列的比赛贯穿整堂课的教学,让学生兴奋不已。又如,在指导书写字母的最后一个环节,鼓励学生与老师比赛,学生兴趣盎然。再如,拼读句子前,请学生为小动物“分一分”食物,学习与游戏有机结合,让学生多种感官参与,玩中学,学中玩,这样学生将学得兴味盎然,教师也教得兴致勃勃。
三、学以致用“拼与写”
在教学汉语拼音的过程中,单靠死记硬背是行不通的。在指导学生记忆字母字形时,我启发学生编儿歌,如“a姐姐和o弟弟在一起就是ao”、“老虎叫——ao、ao、ao”、“i像毛笔,u像墨水瓶,用毛笔蘸墨水写了一个‘优’”等,这样引起儿童注意和学习兴趣,使他们体验到获取新知识后的成就感,更教会了学生学习的方法。又如本课的末尾,让学生拼读红旗上的“yōuxiù”,使学生在自主学习和语文实践的过程中,享受到成功的快乐。
学习的目的在于运用。本课的最后,鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情,让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而自主地去使用,可以想象当学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签,把家中的生活用品、家具、电器都贴上自己制作的拼音标签时,他们脸上的兴奋与快乐一定是前所未有的。
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
无相关信息
上一篇:《g k h》教学设计
下一篇:《g k h》教学设计
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |