一、教材简说

　　本课有四部分内容。

　　第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音。

　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

　　第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

　　第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。

　　前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。

　　二、学习目标

　　1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

　　2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学和整体认读音节教学

　　教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音?n组成的）。教师再边示范边讲解?n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

　　教学整体认读音节yuɑn可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。

　　教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：（1）yin和in、yun和ün读音相同，可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。（2）字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y。yun中ü的两点省掉了。（3）用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记yin、yun。

　　（二）拼音教学

　　学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习j、q、x与ü拼读省写ü上两点的规则。

　　看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。

　　（三）认读字词，读韵文、儿歌

　　识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。

　　韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。

　　诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“ɑn”韵。可以引导学生比较辨认“她—他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。

　　（四）扩展活动

　　1．比一比，读一读，看谁分得清。

　　ɑi—ɑn—ɑoou—un—ünen—ei—er

　　2．读下面的带调韵母。

　　ān　án　ǎn　àn　ēn　én　ěn　èn

　　īn　ín　ǐn　ìn　ūn　ún　ǔn　ùn

　　3．拼一拼，读一读。

　　yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín

　　lún chuánzhuàn yǐ

　　4．用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。

　　5．读一读。

　　左—在山—出他—她有—右

　　（五）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）观察五个前鼻韵母，说说你发现了什么？找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生练习发音，教师针对学生学习中出现的问题进行指导。

　　（二）教学整体认读音节，让学生从前鼻韵母中找出与整体认读音节形相似的字母，推想整体认读音节的读音。再与前鼻韵母比较学习。

　　（三）进行多种形式的拼音练习。如，看分解示意图拼读、看音节卡片拼读、拼读音节词语。

　　（四）看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

　　（五）诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、她”。

　　五、资料袋

　　鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：?n和?ng。前鼻韵母的鼻尾音是?n。发?n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

　　儿歌

　　自立歌

　　滴自己的汗，

　　吃自己的饭，

　　自己的事情自己干。

　　靠天靠地靠父母，

　　不算是好汉。

　　小路

　　小路弯弯，

　　像根扁担，

　　一头挑着村庄，

　　一头挑着大山。