教学目标：
　　　1．认识12个生字和1个偏旁"提土旁"。
　　　2．会写“少、小”
　　　3．正确朗读课文。
　　教学过程：
　
教学环节 教师活动 学生活动 小班化特征体现 　一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。 　1、创设情境：
　2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？
　3、认字（根据学生读的情况纠正读音）
　4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）
　5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语"杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟"请到黑板上来对号入座。 　1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？
　2、学生离开图画读词

　3、去掉拼音读词。
　4、小组合作分类——全班反馈。

　5、学生上台贴词语。 　　合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。 　二、学
习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。 　1．丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？
　2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）
　3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）
　4、巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子
　5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读
　6、反馈。（随机发给表演星） 　1、学生看看图、比一比、读一读。
　2、学生小组交流：读懂了什么？
　3、学生交流认字方法。

　4、学生小组开小火车。
　5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。 　　教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。 三、揭示课题 　　小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。 　　学生讨论，得出结论 　　在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。 四、学写“小、少” 　1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。
　2、你们认为什么字难写呢？（教学少）
　3、“小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！
　4、反馈（随机发给书写星） 　1、学生比一比“小、少”的区别。
　2、学生书写“少”
　3、学生推荐同学教学“小”
　4、学生书写“小” 　　注重学习方法的引导，让学生学会学习。 五、总结 　　小结：
　　今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！