学习目标
　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
　　教学用具
　　　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）复习创设情境，引入新课
　　　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
　　　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
　　　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
　　　　　　　“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
　　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
　　　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
　　　　　　　板书：一次比一次进步学生齐读课题
　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
　　　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
　　　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
　　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
　　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
　　　　5、师：那究竟是怎么回事呢？
　　（三）初读课文
　　　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
　　　　２、读课文，并标好自然段
　　（四）再读课文，识记生字
　　　　1、听读课文，识字
　　　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
　　　　　(2) 齐读生字
　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字
　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
　　（五）细读课文，理解课文
　　　　１、学习第一自然段
　　　　　（1）学生自由读
　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
　　　　２、学习第二自然段
　　　　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
　　　　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　　　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
　　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
　　（六）小结
　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课
　　　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
　　二、讲授新课
　　　１、学习第三自然段
　　　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　　　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
　　　　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
　　　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
　　　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
　　　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
　　　２、学习第4自然段
　　　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
　　　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
　　　　　　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
　　　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
　　　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
　　　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
　　　　　　　指导学生用“仔细”造句
　　三、分角色朗读课文，扩展表演
　　　１、同桌之间互读
　　　２、组内读
　　　３、小组之间比一比看谁读的好
　　　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
　　四、指导写字
　　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
　　　　　学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
　　五、扩展活动
　　　１、完成课后“说说，读读”
　　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好
　　　　　　　　　　　　　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步