《小松鼠找花生》教学设计


  教材分析:
    这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
  教学要求:
   1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁" "。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
  教学重点:
    认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。
  教学准备:
    花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。
  教学时间: 2课时

                第一课时
  教学目标:
   1、认识12个生字,认识1个偏旁。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
  教具准备:
    花生生长过程的挂图。
  教学过程:

  一、提示课题
    认识"找、生"。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。
  二、初读课文
    要求读准字音,读通课文。
  三、再读课文
    想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
  四、学习一、二自然段
   1、指名读一、二自然段,评价。
   2、认识两中的生字。
   3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说"鲜艳"的什么?
   4、指导读句子与对话
     一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气,欣喜的心情。
  五、学生第三、四、五自然段
   1、找三个同学接读课文。
   2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?"奇怪"说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫"自言自语"。
    组织学生讨论:花生是在地下结果的。
    并抓住机会鼓励学生多读课外书。
   3、指导朗读:
    他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。
    是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)
  六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。
  七、续编故事《花生找到了》
  八、布置作业
    问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。
  九、谈一谈:学习这一课后,你有什么收获?知道了什么?

                第二课时
  教学目的:
   1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
   2、练习书写本课3个生字。
   3、指导学生完成课后练习我会读。
  教具准备:
    生字、词语卡片。
  教学过程:

  一、检查复习
   1、指名朗读课文,分组读课文。
   2、认读生字、组词。
  二、分小组自学生字
    要求:1、读准字音
       2、分析字形
         指导写字:
         里:先写"日",写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。
         果:先写"日"写在上半格,然后写"木",一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。
       3、学生写字,老师巡回指导。
  三、复习巩固
   1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。
    ⑴自由读词语
    ⑵同位互相读
    ⑶请同学们齐读、指名读
    ⑷还可以组成哪些词语,如:"生"医生、先生、生产、生活。
   2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。
   3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)
   4、讲评小结
  [教后记]