1　柳树醒了

　　一、教材简说
　　
　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
　　
　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
　　
　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　
　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
　　
　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
　　
　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
　　
　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
　　
　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
　　
　　3．能发现春天里事物的变化。
　　
　　三、教学建议
　　
　　（一）识字写字
　　
　　1．生字的呈现。
　　
　　（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
　　
　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
　　
　　2．生字的识记。
　　
　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
　　
　　（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
　　
　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
　　
　　（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
　　
　　3．识字的巩固。
　　
　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。
　　
　　（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：
　　
　　　　　春雷　　　　说话　　　　柳树　　　　醒了
　　
　　　　　春风　　　　洗澡　　　　柳梢　　　　长高了
　　
　　　　　春雨　　　　梳头　　　　小朋友　　　软了
　　
　　　　　柳树　　　　玩耍　　　　柳枝　　　　绿了
　　
　　4．写字指导。
　　
　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。
　　
　　“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
　　
　　（二）朗读感悟
　　
　　1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：
　　
　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
　　
　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
　　
　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
　　
　　2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
　　
　　3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
　　
　　（1）“柳树醒了”是什么意思？
　　
　　（2）从哪里知道“柳树醒了”？
　　
　　（3）“柳树醒了”说明了什么？
　　
　　（三）实践活动
　　
　　1．课堂活动。
　　
　　　　仿照课文编诗句，再说一说。
　　
　　　　春天跟________说话了，
　　　　
　　　　说着说着，
　　
　　　　_______________________。
　　
　　2．课外活动。
　　
　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　（一）激趣，引入新课
　　
　　1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？
　　
　　2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　
　　　　　　　　　　　　　
　　
　　板书：春雷　春雨　春风　春燕
　　
　　3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
　　
　　（二）初读，了解课文内容
　　
　　1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)
　　
　　2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
　　
　　3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
　　
　　板书：醒了　软了　绿了　飞了
　　
　　（三）朗读，板画识字
　　
　　1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
　　
　　2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
　　
　　3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
　　
　　4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
　　
　　5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
　　
　　（四）活动，巩固生字
　　
　　1．自由朗读课文，在文中找出生字。
　　
　　2．同桌互读生字，比比谁读得准。
　　
　　3．小组比赛认读生字卡。
　　
　　4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。
　　
　　　　说（　　）（　　）（　　）　　　　话（　　）（　　）（　　）
　　
　　　　朋（　　）（　　）（　　）　　　　友（　　）（　　）（　　）
　　
　　　　春（　　）（　　）（　　）　　　　高（　　）（　　）（　　）
　　
　　5．指导书写以上六个字。
　　
　　（五）背诵，感悟文意
　　
　　1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
　　
　　2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
　　
　　（六）扩展活动
　　
　　1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
　　
　　2．画一画：春天万物复苏的景象。