新课程改革是一种“以人为本”的教学改革，他重视学生的需求，关注学生的成长，重视营造一种轻松和谐的学习氛围来唤醒学生的表达欲望，给课堂注入了一股新的生命活力。

　　【案例】　
　　《柳树醒了》教学片断
　　师：同学们，你们想想，在春天里，还有什么醒了呢？让我们一起来夸夸美丽的春天吧！
　　（开始同学们你看看我，我看看你，似乎想说点什么又没有勇气说出来。在老师的一再鼓励下，一向积极勇敢的剑彬同学打响了头一炮）
　　生：我觉得春天里的小草也醒了你看我们校园的草坪多绿啊！
　　（说着用手指着窗外校园的草坪）
　　师：你听，剑彬同学说得多好，他用“绿”字把小草醒来的样子鲜明地表现出来了。
　　生：春天里小朋友跟老师一起高高兴兴去郊游，把大地给乐醒了。
　　生：我觉得春天里的蟋蟀也醒了，因为春天下雨时常有春雷，春雷一声轰响，把草丛里的蟋蟀吓醒了。
　　师：你真是个善于观察的好孩子。老师要把你这个学习的好经验告诉给大家。
　　（举手的学生越来越多）
　　生：春天里，春风把春蚕也叫醒了。
　　生：春天里，春雨落到大海上，海水被吵醒了，我想用课文中的语句说：春雨跟大海说话了，说着说着，海水呀，蓝了。
　　生：我有不同的意见，春雨的声音“沙沙沙，沙沙沙，”像蚕子在咬桑叶，怎么会把海水吵醒呢？我觉得应该是要用有礼貌的叫醒才对。
　　生：我觉得还是用吵醒好，吵醒说明春雨下得很高兴，把正在休息的海水给吵醒了。
　　……
　　（学生们在激烈地争论着，他们一个个跃跃欲试）
　　……
　　师：同学们，你们说得太棒了，你们的想象超出了老师的意料，老师真为你们的聪明而高兴。春天是个五彩缤纷的季节，就像你们一个个五彩缤纷的童年，你们想把这美景尽收眼底吗？那就拿起你的画笔。画出自己心目中最美丽的季节吧！
　　（学生兴致勃勃地拿出画笔开始作画）

　　【评析】
　　本案例的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，热烈的学习气氛给人以很大的感染，具体体现在：
　　１、课堂上我建构一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
　　２、挖掘孩子想象的潜能。一年级的孩子以具体形象思维为主，并具有初步抽象概括的加能性，他们不仅用眼睛观察世界，也通过想象来感知世界，客观世界的一切事物，如小草，蟋蟀，春蚕，大海都是具有生命力的，都是他们的好朋友。在他们的内心世界观里充满了想象，充满创造力的萌芽，于是再让他们想象说话后，我让他们自己作画，画一幅春光美景图，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光芒。