《柳树醒了》片断赏析


  新课程改革是一种“以人为本”的教学改革,他重视学生的需求,关注学生的成长,重视营造一种轻松和谐的学习氛围来唤醒学生的表达欲望,给课堂注入了一股新的生命活力。

  【案例】 
  《柳树醒了》教学片断
  师:同学们,你们想想,在春天里,还有什么醒了呢?让我们一起来夸夸美丽的春天吧!
  (开始同学们你看看我,我看看你,似乎想说点什么又没有勇气说出来。在老师的一再鼓励下,一向积极勇敢的剑彬同学打响了头一炮)
  生:我觉得春天里的小草也醒了你看我们校园的草坪多绿啊!
  (说着用手指着窗外校园的草坪)
  师:你听,剑彬同学说得多好,他用“绿”字把小草醒来的样子鲜明地表现出来了。
  生:春天里小朋友跟老师一起高高兴兴去郊游,把大地给乐醒了。
  生:我觉得春天里的蟋蟀也醒了,因为春天下雨时常有春雷,春雷一声轰响,把草丛里的蟋蟀吓醒了。
  师:你真是个善于观察的好孩子。老师要把你这个学习的好经验告诉给大家。
  (举手的学生越来越多)
  生:春天里,春风把春蚕也叫醒了。
  生:春天里,春雨落到大海上,海水被吵醒了,我想用课文中的语句说:春雨跟大海说话了,说着说着,海水呀,蓝了。
  生:我有不同的意见,春雨的声音“沙沙沙,沙沙沙,”像蚕子在咬桑叶,怎么会把海水吵醒呢?我觉得应该是要用有礼貌的叫醒才对。
  生:我觉得还是用吵醒好,吵醒说明春雨下得很高兴,把正在休息的海水给吵醒了。
  ……
  (学生们在激烈地争论着,他们一个个跃跃欲试)
  ……
  师:同学们,你们说得太棒了,你们的想象超出了老师的意料,老师真为你们的聪明而高兴。春天是个五彩缤纷的季节,就像你们一个个五彩缤纷的童年,你们想把这美景尽收眼底吗?那就拿起你的画笔。画出自己心目中最美丽的季节吧!
  (学生兴致勃勃地拿出画笔开始作画)

  【评析】
  本案例的教学,学生的主体意识得到充分的张扬,热烈的学习气氛给人以很大的感染,具体体现在:
  1、课堂上我建构一种以人为本的开放式教学,营造一种轻松和谐的学习氛围,给孩子自由表达的空间,让孩子轻松上阵,畅所欲言,说春天里的人,说春天里的物,让他们有机会说、敢于说,甚至人人争着说,转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
  2、挖掘孩子想象的潜能。一年级的孩子以具体形象思维为主,并具有初步抽象概括的加能性,他们不仅用眼睛观察世界,也通过想象来感知世界,客观世界的一切事物,如小草,蟋蟀,春蚕,大海都是具有生命力的,都是他们的好朋友。在他们的内心世界观里充满了想象,充满创造力的萌芽,于是再让他们想象说话后,我让他们自己作画,画一幅春光美景图,激活他们的想象力,使其发出更加绚丽的光芒。