识字　3
　　一、教材简说
　　
　　“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
　　
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　
　　3．有收集对子和对对子的兴趣。
　　
　　三、教学建议
　　
　　首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
　　
　　（一）识字写字
　　
　　1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。
　　
　　2．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。
　　
　　3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。
　　
　　4．开火车认读生字卡片，巩固识字。
　　
　　5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
　　
　　6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
　　
　　7．写字指导。
　　
　　本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。
　　
　　（二）朗读感悟
　　
　　1．教师范读，学生小声跟读。
　　
　　2．学生自由读，要求读正确、读流利。
　　
　　3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
　　
　　4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
　　
　　5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。
　　
　　（三）实践活动
　　
　　找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　（一）朗读导入
　　
　　1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
　　
　　2．学生朗读课文，初步感知对子。
　　
　　（二）读中识字
　　
　　引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
　　
　　（三）归类突破
　　
　　1．有雨字头的:雾、霜、霞。
　　
　　2．有虫字旁的：蝶、蜂。
　　
　　（四）在活动中巩固识字
　　
　　1．开火车认读生字卡片，巩固识字。
　　
　　2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
　　
　　3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
　　
　　（五）在读中巩固
　　
　　1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
　　
　　2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
　　
　　（六）在积累词语中巩固
　　
　　1．口头组词语。
　　
　　朝（　　）　　　　蜂（　　）　　　　杨（　　）
　　
　　夕（　　）　　　　蝶（　　）　　　　李（　　）
　　
　　2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?
　　
　　（七）在写中巩固
　　
　　要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
　　
　　（八）扩展练习
　　
　　小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。