《识字3》教材理解


               识字 3
  一、教材简说
  
  “识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
  
  二、学习目标
  
  1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
  
  2.正确、流利地朗读课文。
  
  3.有收集对子和对对子的兴趣。
  
  三、教学建议
  
  首先检查预习,根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
  
  (一)识字写字
  
  1.引导学生注意观察大自然,联系实际识字:雾、霜、朝霞。
  
  2.在积累词语中识字:夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
  
  3.用“加一加”的方法识字:木—李,木—杨,禾—秀。
  
  4.开火车认读生字卡片,巩固识字。
  
  5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:千、杨、蜂、霜、朝、紫。
  
  6.用“秀、语”组词语,帮助学生理解字义。
  
  7.写字指导。
  
  本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中,“秀、香”二字都有禾字头,可以进行重点指导:(1)“禾”字应该写得扁一些;(2)上撇是平撇,不能写成斜撇;(3)竖要写短,给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。
  
  (二)朗读感悟
  
  1.教师范读,学生小声跟读。
  
  2.学生自由读,要求读正确、读流利。
  
  3.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换。
  
  4.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
  
  5.小组合作学习:我会读,我能对。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如,朝阳对晚霞,山清对水秀。
  
  (三)实践活动
  
  找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生,可重新选择一个词语,再找朋友,直到找到朋友为止。在找朋友的过程中,提倡互相帮助。
  
  四、教学设计举例
  
  (一)朗读导入
  
  1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。
  
  2.学生朗读课文,初步感知对子。
  
  (二)读中识字
  
  引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字。
  
  (三)归类突破
  
  1.有雨字头的:雾、霜、霞。
  
  2.有虫字旁的:蝶、蜂。
  
  (四)在活动中巩固识字
  
  1.开火车认读生字卡片,巩固识字。
  
  2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。
  
  3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。
  
  (五)在读中巩固
  
  1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。
  
  2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
  
  (六)在积累词语中巩固
  
  1.口头组词语。
  
  朝(  )    蜂(  )    杨(  )
  
  夕(  )    蝶(  )    李(  )
  
  2.我会读。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?
  
  (七)在写中巩固
  
  要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
  
  (八)扩展练习
  
  小组合作学习:我能对。分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多。