一、教材简析
　　　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
　　　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
　　　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
　　二、学习目标
　　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
　　　2、正确朗读课文，背诵课文。
　　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
　　三、教学重难点
　　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
　　　2、难点：书写合体字。
　　四、课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　展示作品，导入新课
　　　1、分小组展示春天的图画。
　　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品
　　　3、教师参与，调动气氛：
　　　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
　　　　(出示课文中的插图)
　　　　你们看到了什么?(学生自由说)
　　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
　　初读课文，整体感知
　　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了
　　　　[板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕]
　　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
　　合作识字
　　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
　　　2、同桌对读，互相正音。
　　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
　　再练习读课文
　　　　要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）
　　指导写字
　　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
　　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
　　　3、学生书写，师生评议。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入
　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字
　　2、开火车认生字。
　　3、读课后“我会读”中的词语。
　　细读课文，指导朗读
　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)
　　2、学习第一节。
　　A、指名读。
　　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
　　D、用自己喜欢的方式读第一节。
　　E、指名读，评议。
　　F、比赛读，评选“朗读高手”。
　　3、学习第二节。
　　A、指名读。
　　B、教师板画柳树。
　　C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
　　D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
　　E、比赛读，指导读。
　　4、学习第三、四节。
　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！
　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。
　　D、小组汇报读。
　　5、学习第五节。
　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
　　B、指名读，评议。
　　C、全班读。
　　读背课文
　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
　　2、会背课文的站起来，齐背课文。
　　实践活动
　　　　仿照课文续编诗句，再说一说。
　　　　如，春天跟——说话了。
　　　　说着说着，
　　扩展活动
　　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
　　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）