教材说明
　　本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。
　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
　　课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。
　　课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。

　　教学目标
　　1?认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字。学习“三点水”“角字头”两个部首。
　　2?正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　3?培养主动积累词语的意识。

　　教学建议
　　（一）识字、写字
　　1?生字的呈现
　　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识“群、屋、争、论、题”生字。
　　（2）在朗读小燕子和麻雀的对话时，学习“洒、桃”生字。
　　（3）“线、油、菜”等可随机出现。
　　2?生字的识记。引导学生发现“题、纺、洒、油、菜”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，方—纺，西—洒，由—油，采—菜。
　　3?识字的巩固
　　（1）“开火车”读生字。
　　（2）认读课文中含有生字的词语。如：更加、问题、争论、油菜等。
　　（3）组字游戏。
　　4?写字指导
　　本课要写的7个字，有两个三点水旁的字（沙、油），两个角字头的字（色、争），一个草字头的字（菜）、一个门字框的字“问”和独体字“更”字。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会分析范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。本课还要教学“三点水”“角字头”（“氵”“”）两个部首。
　　（二）朗读感悟
　　本文内容不难理解，关键是让学生感悟春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
　　1?对春雨本身的感悟
　　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中初步理解。
　　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。
　　（3）“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的见解。在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。
　　2?春雨给大地带来的变化
　　（1）春雨让大地变得五彩缤纷。除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
　　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机。可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时，可着重体会“落、洒”等表示动作的词语的使用效果。
　　3?体会课文中蕴含的情趣
　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱；体会春雨的轻柔、欢快和神奇；体会大自然的美丽、神奇。课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。
　　（三）实践活动
　　1?课前活动
　　通过观察，思考春雨是什么颜色的。
　　2?课中活动
　　分角色朗读。
　　（四）教学时间
　　本课可用2课时。

　　实践活动
　　到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。

　　《语文同步读本》指导
　　《语文同步读本》（一年级下册）中的《春雨》和《太阳，你是粉刷匠吗》。通过阅读，让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色，领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。