一、图片展示，说说你看到了什么，注意把话说完整。比如：我看到了（美丽的）小鸟在天上（自由自在地）飞。
　　　　播放鸟鸣的音乐，说说你听到了什么。也要把话说完整。
　　二、师板书：两只鸟蛋，同时强调“蛋”的写法。（“蛋”用红笔写出，醒目）
　　　　如何记住“蛋”字？师补充蛋这个字的来历。。用蛋组词，如鸡蛋，蛋壳等。
　　三、课文学习
　　　1.课文分小节，这是一篇（诗歌），读的时候标上序号，看看有几小节。
　　　2.指名分小节读课文，随时纠正字的读音。
　　　3.展示第1小节。将“取”“凉凉的”变颜色。
　　　　识记“取”，教师补充取字的来历，用手去割人的左耳，战争中以割下人的左耳来计算杀敌人数。师板书“取”
　　　　识记“凉”。怎么才是凉呢？
　　　　展示：因为，所以拿上手上真好玩。
　　　　指导学生诵读。
　　　　展示：鸟蛋凉凉的　　凉凉的鸟蛋
　　　　　　　小路长长的　　长长的小路
　　　　　　　杨树高高的　　高高的杨树
　　　　引导学生发现：位置互换了，但意思没有变。
　　　　还可以再说出几个这类型的短语呢？如红红的太阳太阳红红的
　　　4.我已经取下了鸟蛋，妈妈怎么说？齐读第二节。
　　　　焦急不安？识记“焦”“急”。（四点底是火的变形，心上都着火了，能不焦急吗？）
　　　　我们的妈妈什么时候会焦急不安？用“焦急”说一个句子。
　　　　指导朗读。指名读，齐读“两只鸟蛋就是……不安。”
　　　5.那么办啊？“我小心地捧……连……轻轻……”。
　　　　师板书“还”。让学生发现规律：还是半包围结构，和“取”是反义词，它是多音字。
　　　　识记“连”。快得像汽车一样。
　　　　怎么样的捧？怎么样的还？怎么样读这一节？指名读，齐读。
　　　6.我一定很高兴。“我仿佛……抬……投向……”
　　　　换偏旁识记佛师补充说仿佛的意思。
　　　　做动作，图片展示“投向”。他把目光投向蓝天的时候，仿佛看到了什么？
　　　7.全文展示，背诵。