[教材设计理念]
　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
　　[学习目标]
　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　　3、正确地读写句子。
　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
　　[课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
　　教学过程：
　　一、我的发现
　　　1、自由读，你发现了什么？
　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　　3、分男女生读
　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　　1、我会读
　　　　a、齐读词语
　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　　2、我会写
　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　　　b、指名读句子。
　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　　3、读读背背
　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？
　　　　d、齐读，注意不要唱读。
　　　　e、小组赛背
　　三、课外延伸
　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　[教材设计理念]
　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
　　[教学目标]
　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　[课前准备]
　　收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我听到的春天
　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
　　四、我画的春天
　　　1、自由画春天
　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　　3、评一评谁画得好，讲得好
　　　4、派代表在全班展示交流
　　　5、放入自己的成长袋中
　　五、识字擂台
　　　1、四人小组赛
　　　2、优胜者赛