《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的描写小动物们在夏天的情形的儿歌。丁玥老师的这堂课是一堂很成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务－－识字，写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
　　一、教学思路清晰，教学重点突出。
　　这是一节识字教学，根据课程标准对识字教学的要求，丁老师紧紧抓住教学重点，设计了认生字和写生字两个内容，教学中充分体现了引导学生发现识字的规律、掌握识字的方法；教学思路清晰，教学目标明确，真正做到了削枝强干，重点突出，方向明确。
　　二、识字方法多样，让学生感受到了汉字的无穷魅力
　　新课标中提出要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。兴趣是最好的老师、是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因为本课的生字有绝大多数都是形声字，丁老师就抓住形声字的特点引导孩子们认识这些生字，当老师将所有的动物名字出示后并朗读之后，引导学生仔细观察发现特点，孩子们都发现它们是虫字旁的字，都是小动物的名称，老师再将生字的“虫字旁”变红突出，给学生留下了深刻的印象。接着再将每个字的“虫字旁”去掉，继续引导学生发现：每个汉字去掉虫字旁后的部分既是一个独立的字，它的读音还跟整个字的读音是一样的，并向学生介绍这是汉字中的“形声字”。而学习“网”的时候，丁老师出示了足球网的照片，让学生说说“网”字和足球网的相同，同学们就能说到“网”字外面的框框就像足球网的框架，“网”字里面的部分就像足球网中的网子，这时候老师再课件出示“网”字的演变过程，让孩子们知道汉字中有一类字是按照事物的样子造出来的，这类字叫做象形字。在整个识字过程中，丁注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力，也让孩子在识字过程中感受到了汉字的无穷魅力。
　　三、写字指导细致到位
　　写字指导，整堂课呈现一个同整体－－部分－－细节的过程，具体体现在丁老师先让学生整体感知，认写生字的字形结构，发现了什么？然后范写，让学生仔细观察生字书写的每个关键笔画，最后，进行了书写效果的展评、点评。课堂上，老师一步步引导学生进行观察比较，对学生正确识记字形是很有帮助的。而且老师的指向不仅仅是把字写正确，而是更关注学生是否能把字写匀称，这也是对我们中华民族文化的一种传承。
　　在这节课中，学生的积极性是很高的，但丁老师也有几个方面有待改进：一是还要加强评价性语言的锤炼，课堂上的激励性语言还要更丰富点，二是在课堂上要更关注差生。