23　王二小
　　一、教材简说
　　
　　王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小却又高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
　　
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　
　　3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
　　
　　三、教学建议
　　
　　（一）识字写字
　　
　　1．学生课前自学生字。
　　
　　2．用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。
　　
　　3．用插图引出生字，认生字。
　　
　　图一：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨）
　　
　　认识生字“助、哨”。
　　
　　图二：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路）
　　
　　认识生字“敌、荡”。
　　
　　图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）
　　
　　认识生字“顺”。
　　
　　补充图四：结果怎么样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭）
　　
　　认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
　　
　　4．指导写字。
　　
　　本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
　　
　　(二)朗读感悟
　　
　　1．朗读全文。
　　
　　找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。
　　
　　画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。
　　
　　品一品：
　　
　　句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”
　　
　　（体会“一边……一边……”，照样子说话。）
　　
　　句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”
　　
　　（想象敌人会怎么“叫”？）
　　
　　句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”
　　
　　（动作示范，理解“顺从”；朗读比较“把”字句和“被”字句。）
　　
　　想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢？
　　
　　朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。
　　
　　2．想象，感悟英雄品格。
　　
　　说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
　　
　　议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄？
　　
　　3．配乐朗读，表达崇敬之情。
　　
　　先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。
　　
　　（三）实践活动
　　
　　1．学唱《歌唱二小放牛郎》。
　　
　　“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”
　　
　　歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。
　　
　　这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。
　　
　　（1）下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。
　　
　　焦急地　激愤地　惋惜地　叙述地
　　
　　歌唱地　歌颂地　颂扬地
　　
　　（2）演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。
　　
　　（3）从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。（中速稍快放慢）
　　
　　2．课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。
　　
　　3．给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　（一）情境引入
　　
　　1．观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。
　　
　　2．老师配乐范读课文。
　　
　　（二）用插图引出生字，认生字
　　
　　可参考“教学建议”部分。
　　
　　（三）读通课文
　　
　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
　　
　　（四）阅读理解
　　
　　1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。
　　
　　2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
　　
　　3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。
　　
　　4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？
　　
　　5．说一说。
　　
　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
　　
　　敌人被王二小带进了埋伏圈。
　　
　　（2）敌人把王二小杀害了。
　　
　　王二小被__________________。
　　
　　（3）敌人被八路军消灭了。
　　
　　八路军把__________________。
　　
　　（五）想象感悟
　　
　　1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
　　
　　2．配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
　　
　　3．齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。
　　
　　（六）扩展活动
　　
　　1．把王二小的故事讲给家长听。
　　
　　2．分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。
　　
　　五、资料袋
　　
　　1．八路军
　　
　　八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队，1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师，朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线，广泛开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略军，为抗战胜利作出了伟大贡献。
　　
　　2．儿童团
　　
　　儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。
　　
　　3．《歌唱二小放牛郎》歌词
　　
　　歌唱二小放牛郎
　　
　　方冰词 劫夫曲
　　
　　牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
　　
　　九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。
　　
　　正在那十分危急的时候，敌人来到这个山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。
　　
　　二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里砰砰叭叭响起了枪炮，敌人才知道受了骗。
　　
　　敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边，我们的十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。
　　
　　干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山岭，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。
　　
　　秋风走遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。