第七单元是以好孩子、好品质为专题编排的。

　　我先让孩子们读一读这个单元的导语，读完后提问：读完之后，你知道什么样的品质是好品质？什么样的孩子是好孩子？

　　生：爱劳动，爱集体，诚实是好品质，爱劳动，爱集体，诚实的人是好孩子。

　　现在想来，这个问题提的过于窄，扶得太牢，如果我把问题改成：你读懂了什么？或者说：读完之后，你知道了什么？那就给了学生更多的思维空间。所以以后要注意提问的开放性。

　　如果我就是提这个问题，但在学生回答完之后，再加一个问题：那还有什么品质是属于好品质？怎么的孩子也是好孩子？那就可以稍微弥补一下这个问题的单薄性，可惜我没问下去。看来课前思考还不够成熟。

　　《识字7》又是一篇对对子的课文，孩子们在读完课文后，很快就发现：不同于《识字3》，《识字7》是反义对课文。在拓展延伸中，我让孩子们学着课文的样子也来对几对这样的对子。

　　孩子们积极踊跃：黑对白，天对地，胖对瘦，高对矮，困难对容易……
　　看孩子们那么兴奋，我又在这把火上浇了一点油：一个小朋友说，我们全班来对！好吗？气氛一下达到了高潮！
　　最后学习我会读：取人之长，补己之短。
　　我问孩子们知道这句话的意思吗？可惜啊！没人有反应，只能靠自己了：
　　师：我先板书“长”。取人之长：就是学习别人身上的——长指什么？
　　一个学生喊了出来：长处。（聪明的孩子）
　　师：取人之长：就是学习别人身上的长处，优点。
　　“长”就是指长处、优点。
　　那“短”呢？指什么？
　　生：缺点。
　　师：那“取人之长，补己之短。”的意思就是：学习身上的长处——
　　生：来补自己身上的缺点。
　　师：那你能不能联系我们实际来说一说：你想学我们班谁身上的长，来补自己身上的短？
　　生1：我想学习黄英杰上课专心听讲。
　　生2：我要学习许辰婕写字认真、漂亮，从今天起，我回家也去练字。
　　生3：我要学习朱嘉俊，学习他的聪明。
　　师：聪明怎么学啊？
　　生3：我要像他一样，多看书。
　　师：那你肯定会变得很聪明的，老师觉得你这节课就聪明了好多。
　　……

　　相信经过这个延伸，他们肯定理解了“取人之长，补己之短。”的意思。